Grammar说课稿【一等奖】

外研版Book1 Module 3

Grammar的教学设计

虎林市迎春林业局高级中学

李金艳

（1）设计理论：根据《高中英语教学大纲》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。同时在完成任务、展示成果的过程中，学生能充分体验合作、分享精神，使信息技术真正成为学生自主使用的认知、探索手段和工具，为更好地实施教学提供强有力的支持。本节课使用微课和PPT的运用加大了课堂的容量，声音、图文起到了很好的效果。

（2）教材分析：本节课仍以My First Ride on a Train为话题，学会自己描述旅游经历，介绍风光特色；学会有关交通工具和地貌等自然现象的词语；学会用表示过去的用语进行回忆、写游记、介绍风光等。引导学生结合自己已有的知识结构，及生活体验和认识，熟悉并灵活运用有关交通工具的名词和动词，并要求学生回忆、交流一次旅游的快乐情景。

知识目标：通过本节课的学习，让学生掌握过去时，过去分词做定语。学习中引导学生体验、探究、归纳-ed形容词（包括短语）作定语及其定语的位置，可根据高一学生的知识背景，进行适当的拓宽，深化有关交通旅游的词语表达，同时掌握描述旅行的表达技巧。

能力目标：学生能对本模块学习内容进行归纳，提高学生的听说读写的能力。

情感态度：对祖国大好河山的热爱；对世界各地的地貌特色的熟悉。

教学重点：时态和过去分词做定语为本单元的重点。

教学难点：如何使用过去时来描述一次经历。

（3）学情分析：学生通过初中阶段的学习，对过去时已基本掌握，对过去时描述一次旅行有一定语言基础。在英语语言方面还需进一步提高，在描述过去一次旅行的技能和词汇方面还需进一步提高。

教学方法：根据高中英语课程标准，以及对教材和学生情况的分析，我认为本节课为1.Task-based method to make students interested in what they will learn.(任务型教学法)

2.Group cooperation(小组合作探究学习法)，探究式和独立思考相结合，达到最好效果。

（4）教学内容：grammar

1. Grammar 1)The V-ed form 2)Past tense time expressions 2. Writing about an experience. （5）教学过程

Step1 Lead-in

Grammar1通过微课展示V-ed过去分词做定语表示被动或完成，过去分词短语做定语则需要后置。学生看完后能做相应练习。

设计意图：

微课讲解，使学生对所学内容有了充分的了解，在完成任务、展示成果的过程中，学生能充分体验，使信息技术真正为学生服务。

Step 2 1 Read the sentences and what the words in red have in common.

2 Rewrite the sentences 3 Tell the difference between present participle and past participle as attributive

4 Do exercises to consolidate what you have learned

Step3.Grammar（the past tense）展示文中一般过去时的表达，及一般过去时的短语表达来巩固一般过去时的用法。

设计意图：引出文中的过去时态表达，引导学生用过去式表达自己的经历，从而激发学生学习的意识，为后面的写作环节作铺垫。

1 Find the following time expressions that appear in My First Ride on a Train.

2 Use similar time expressions to complete the sentences 3

Exercise：Translate the following sentences 4 Fill the blanks about the past simple tense 5 Correct the sentences Step4 课后作业设计：巩固本课时所学内容，熟练掌握并能灵活运用.检查学生学习效果，并对所学的知识进行巩固提高。

设计意图：此活动的设计让学生根据提示用过去时，过去分词做定语及所学短语来表达一次经历.

Homework:

Describe you first experience of them