第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮教学目标

《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计

备课人：李传建

一、学情分析

甲午中日战争与两次鸦片战争一样，同样是列强对旧中国的侵略，学习内容仍然是背景、过程、结果的学习，只要提供一些学生感兴趣的材料，有效的引导分析，就能使学生轻松的掌握本课内容。

二、教材分析

本课分为三部分：甲午中日战争、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮。甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。甲午中日战争上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后，中国更为全方位地被迫开放。

三、学习目标

1、了解甲午中日战争的背景、过程及结果。

2、掌握《马关条约》的主要内容及其影响。

3、了解列强瓜分中国狂潮的史实，思考对于今日祖国发展有何启示。

四、教学重难点

1.甲午中日战争中国失败的原因（重点）

2.《马关条约》签订的时间、内容、影响（重点、难点）

五、新课讲授

1.课堂导入

师：你看到了什么？为什么会这样？

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学生回答。

教师展示图片

进入新课学习。

2.讲授新课

出示学习目标，明确学习方向。

（1）呈现结构

（PPT呈现）本课三个部分：甲午中日战争的背景、甲午中日战争的过程、甲午中日战争的影响。

（2）师生总结

出示材料：学生通过材料分析结合书本归纳甲午中日战争爆发的背景

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（3）教师讲授

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甲午中日战争——讲授法

教师讲授

甲午中日战争的背景、起止时间、主要战役，涌现出的主要人物？

列举甲午中日战争的主要战役及涌现出的英雄人物，结果。

教师出示表格，让学生回答完成。

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教师总结：甲午中日战争爆发后，由于李鸿章采取避战自保政策，使得万余名清军滞留平壤，贻误战机。日军占领平壤后，战火烧到了中国境内。1894年9月，双方在黄海展开了一次激烈的海战，清军在海战中损失了5艘战舰，但主力尚存，其余战舰奉命退回威海卫军港。黄海大战后，日本取得了制海权。接着日军占领旅顺，在旅顺对人民实行野蛮的大屠杀，1895年初，日军进犯北洋海军基地——威海卫，经过多次激战，日军占领威海卫，北洋舰队全军覆灭。

教师：这些战役虽然都失败了，但是一些英雄人物的英雄事迹，值得我们去赞扬。比如黄海战役中的邓世昌。

教师播放邓世昌影视资料。提问：对于邓世昌的事迹有何感想？

设计意图：锻炼学生的口头表达能力，加深学生对这位民族英雄的印象，有利于提升爱国主义情感。



《马关条约》的签订（图表法+讲授法）

出示图表：《马关条约》签订的时间、中方代表、地点、内容、教师逐一分析影响。

教师：签订马关条约后，台湾被割让给日本，但是台湾人民却不甘作亡国奴。阅读教材27页知识拓展，及下列材料，体会中国人民反抗外来侵略的民族气节和斗争精神。

台湾人民誓死捍卫台湾的壮烈誓言

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“朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳？众志成城，山可移，海可干，原吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可有为耳？

——徐骧

愿人人战死而失台，决不愿拱手而让台。

——《台民布告》

过渡：甲午战争中日本的胜利暴露了清政府的腐朽，刺激了列强瓜分中国的野心。哪些列强参与瓜分中国，瓜分中国表现有哪些，接着我们就能学习到。



瓜分中国狂潮

出示图表：

国别德国俄国法国英国日本“势力范围”山东长城以北和新疆广东、广西和云南长江流域福建割占或租借地强租胶州湾强租旅顺、大连强租广州湾强租“新界”、威海卫割占台湾和澎湖列岛

学生分析：1.列强瓜分狂潮的表现？

2.美国门户开放政策的时间、内容？

学生回答，教师补充总结。

教师：《马关条约》签订后，俄国、法国、德国出于自身利益，联合迫使日本放弃辽东半岛，以此为契机，列强掀起了瓜分中国的狂潮。

根据图表分析列强瓜分中国的表现

教师再次展示《时局图》：

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讲述熊代表沙皇俄国，斗牛犬代表英国，青蛙代表法国，鹰代表美国，太阳代表日本，肠代表德国。

设计意图：头尾呼应，让学生观察时局图，一目了然地看到帝国主义瓜分中国、中华民族面临及其严重的生存危机的形势。

教师：本节课讲完了，同学们是不是会问，甲午中日战争怎么又失败了？

（4）知识结构

3.课堂小结

甲午中日战争的爆发具有历史必然性，对中国和世界都产生了巨大影响。中国的半殖民地半封建化程度大大加深了。之后开始了帝国主义列强瓜分中国的狂潮。战争虽已过去，但留下了许多创设，让我们铭记历史，沿着英雄的足迹，为振兴中华而奋勇向前。

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