第2课 第二次鸦片战争PPT专用课堂实录内容

润泽生命，和谐发展，育心养德，育人成才

第2课 第二次鸦片战争

教学设计

黄圃镇中学 许翠云

一、教材分析：最先崛起的资本主义强国--英国，为打开中国市场发动鸦片战争，强迫清政府签订了丧权辱国的《南京条约》，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，此后清政府面临着日益严重的民族危机和国内政治危机，统治集团内部也开始分化，因此在教材中起了承上启下的作用。

二、学情分析：通过第一节课的学习，学生已掌握到鸦片战争的性质，那么第二节的第二次鸦片战争就能比较详细了解了，认识是第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，使中国的半殖民地半封建社会进一步加深了。

三、教学目标：

[知识目标] ：第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪行，清政府的腐败无能农民起义军的反抗斗争等史实. 圆明园被烧毁，主权进一步丧失，领土被大量割占的耻辱。

[能力目标] ：理解列强肆无忌惮侵略我国的根源以及太平天国运动将清政府作为自己斗争首要目标的原因. 沙俄割占我国领土及其条约名称。

[情感和价值观目标] ：学会用批判眼光评价历史人物。民族的强弱同国家的先进或落后是息息相关的，要为民族的复兴和国家的强大而发愤学习，努力奋斗. 要继承并发扬中华民族坚决反抗外来侵略的光荣传统。

四、教学重点：第二次鸦片战争的发生以及列强侵华的罪行

教学难点：第二次鸦片战争的爆发的原因及影响

五、教学资源：多媒体课件、视频、导学案

六、教学方法：讲授法、史料教学法、情境教学法、探究式教学法

七、课型/课时：新授/1课时

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教学过程

导入新课：

（幻灯片1—4，）引入新课

新课讲授：

（幻灯片5）沉醉“天朝”梦——固守旧制

教师解说：鸦片战争后沉醉在“天朝梦”

（幻灯片6）展示材料：

材料一

（鸦片战争后）战争以严酷的事实暴露了中西的差距。……但结果是，日本社会因炮声震撼而惊醒，中国社会却在炮声沉寂后昏昏入睡。

材料二

（奕䜣）或许是因为对国家的责任感和使命感的强烈，对外国人充满敌视的态度。在没有参政以前，他对外国的事务一概不知，仇视一切西方器物，认为这些都是“奇巧技淫”，（奕䜣）属于“盲目排外

型”大臣。

材料三

都门仍复恬嬉，大有雨过忘雷之意。海疆之事，转喉触讳，绝口不提。即茶坊酒肆，亦大书“免谈时事”四字，严有诗书偶语之禁。

（小组合作探究）小组代表展示答案：

清政府：毫无意识到制度的落后

奕䜣：对列强的侵略缺乏正确认识，封闭落后

民众：不关心时政，沉闷麻木

（幻灯片7）梦碎北京城——第二次鸦片战争

（幻灯片8）第一次鸦片战争后，清政府被迫签订了《南京条约》，英国在中国取得的开放通商口岸、商议关税等特权。中国因此开始沦为半殖民地半封建社会。然而，在《南京条约》签订后，侵略者在中国并没有得到他们预期的利益。

材料一：“中国市场的远景是广阔的，将来它的销量会比全欧洲还要多。”

“只要中国人每年需用一顶棉帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供给不上了”。

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（幻灯片9）英输华货物总量变化图：英国货物在华销售并没有明显增长；相反，华输英茶、丝量在稳步上升

。

教师提问：结合材料，请回答英法再次向中国发动侵略战争的原因是什么？

（小组合作探究）小组代表展示答案：

（1）通过材料分析，英国在签订《南京条约》后，客观上打开了中国大门，并开辟了通商口岸。然而，因为大量赔款和鸦片输入，中国人的购买力并没有提升；

（2）通过材料分析，中国仍处于自给自足的自然经济，影响购买力；

（3）通过材料分析，英国把危机归结于中国开放的口岸太少了，获得的特权不够多，希望通过修约来进一步扩大在华权益；

教师小结，同学们都小结得很好，当英国提出修约要求时，清政府害怕利益进一步受损，就拒绝了英国的修约要求，英国人认为必须给中国人教训，做好再次发动侵华战争的准备。

教师提问：英国和法国分别以什么借口发动侵华战争？

学生回答：英国的亚罗马事件和法国的马神甫事件。

（幻灯片10）教师提问：哪位同学能给我们说说这两件事的具体经过

学生回答：（略）

教师小结：尽管清政府在两件事情上的处理是合法合理的，但因此成为英法侵华的借口，由此得到：落后就要挨打，弱国无外交。

（幻灯片11）教师提问：战争进程第一阶段

学生：看图获取有效信息，加强时空观念。

（幻灯片12）合作探究：根据材料，面对英法的再次入侵统治集团内部的不同态度。

（奕䜣）认为：中国

应当早筹战备，以武力抵抗侵略者的无厌要求。尽管当时形势不利于中国的决战，但如能挖掘潜力，鼓励军心，及早筹备，中国还有力置同外囯侵略者迸行较量的。奕诉并非主和妥协论者，而是—位热情甚高的主战派代表。

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（清朝将领）对于奕沂等人积极防御的主张，僧、瑞等人不仅未予理睬，反而表现出了

极端妥协、悲观的情绪，他们多次请求奕诉赶紧议抚，并表示即使“前定各条稍有增加，亦能俯准”。

（小组合作探究）小组代表展示答案：

统治集团内部对战和意见分歧，影响战局

（幻灯片13）教师引入：《天津条约》和《通商章程善后条约》的签订

学生：了解《天津条约》和《通商章程善后条约》的内容，（幻灯片14、15）并在地图上对比获取有效信息，列强侵华在进一步扩大。

教师活动：（幻灯片16）《天津条约》并没有使侵略者满足。1860年，英法两国借口换约受阻，再次出兵占领天津，进逼北京。这种情况下，清皇朝作出怎样反应？

学生回答：皇帝仓皇出逃，英法联军火烧圆明园。

分组合作探究

一、1、2、3、4小组阅读材料一，分析英法联军入侵北京城后，统治阶级内部对战事有什么分歧？

（幻灯片18）统治阶级内部对战事的分歧

咸丰帝在逃亡热河时

给奕沂的谕旨是这样写的：“现在抚周难成，人所共晓，派汝出名与该夷照会，不过暂窣一步…

…若抚仍不成，即在军营后路督剿，若实在不支，汝即全身而退，速赴行在。”这完全是一种逃跑主义思想•

奕诉办抚并非消极妥协，单一求抚，而是战守和悉心讲求，以获制胜之策，表

现出了一种积极主动的救亡热忱

。小组展示答案：咸丰帝面对侵略选择逃跑避难，抛弃国家与人民不顾；

留守的奕䜣表现出积极主动的应战。

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二、5、6、7、8小组阅读材料二，分析奕䜣在英法联军入侵北京城后，态度发生了怎样的变化？

（幻灯片19）奕䜣对英法入侵态度的变化

（英法联军进入北京城后）奕䜣认为要使和谈成功，必须要有战守准备，即使不能战，也要有守的能力。因此，他“一面设

法议抚，一面知会城内巡防团防各大臣严密防

守，并知会各军营扪机堵御。”

（奕䜣）采取了“两害相权取其轻”、“攘外必

先安内”的策略和联军进行和谈。他认为，英法侵略者侵华的目的只不过是想从中国取得

更多的既得利益，而不是想取清政府而代之对中国进行统治。

（英方认为）恭亲王（奕䜣）处理颁布新条约事宜果断而有力的态度消除了英法联军的顾虑;条

约的全文不仅公布在《京报》上，而且还在京城各显著地点张贴布告,人们纷纷聚集起来一

起读布告。西方列强认为:只要恭亲王在位，良好的关系就会继续下去。

小组展示答案：积极应战——妥协谈判——外交工具

（幻灯片20）教师活动：提示学生观看相关图片史料，认识侵略者的本质，以及谈谈你对清政府态度的看法。

（幻灯片21）小组展示答案：

（1）火烧圆明园是侵略者犯下的不可否认的罪行，侵略者具有野蛮性和残暴性；

（2）火烧圆明园把稀世珍宝付之一炬，是对中华文明，也是对世界文明的破坏；

（3）清政府的妥协退让反映出清政府的腐败无能，落后就要挨打，当地青年要自强。

(幻灯片21)教师总结：痛恨英法侵略者野蛮、贪婪的行径；痛惜艺术瑰宝遭到破坏；痛心国家落后，政府软弱

启示：自立自强、努力学习，振兴中华

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（幻灯片22）教师活动：第二阶段的战败，清政府被迫签订了《北京条约》，请同学们结合条约内容谈谈其影响。

学生活动：通过《北京条约》，列强进一步扩大了在中国的侵略权益。

（幻灯片22）割地最多——沙俄侵占中国北方大片领土

（幻灯片23）教师展示材料：

材料一：俄国通过《瑷珲条约》“从中国夺取了一块大小等于法德两国面积的领土和一条同多瑙河一样长的河流”

——恩格斯《俄国在远东的成功》

教师活动：俄国通过哪些不平等条约割让中国的大片领土？这件事情在中国历史上产生怎样的影响？

（自主回答）学生活动：

俄国通过一系列不平等条约割占中国东北和西北150多万平方千米领土。

（幻灯片24）

课堂小结

（幻灯片25）梦醒现曙光——近代化探索

（幻灯片26、27）小组合作探究

结合材料，说说第二次鸦片战争后，清政府的救亡运动出现什么新的变化？

（第二次鸦片战争后）清王朝的官员们深深感受到当时的局势“实数千年来未有之变局，直到此时，中国人才在空前的苦痛之中“业已醒来”。一批开明的官僚和先进的士大夫才真正认识到中国的愚昧与落后，从而开始正视现实，重新认识世界与中国，以谋求自强御敌的新途径。

奕䜣为代表的晚清统治集团内部一部分开明的先进的知识分子阶层摆脱了原有束缚他们旧有的、迂腐的“华夷之辨”的外交思想,开始接受国门被打开之后所带来的西方先进的近代文明和近代平等的外交思想。

变化一：外交思想的变化

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1861年，（奕䜣）提议设立的“总理各国

(通商)事务衙门”统管一切涉外事务。中国近代外交事业呈现出一个崭新的局面，部分摆脱了原有封建式的朝贡外交体系。

19世纪60—90年代，洋务派在中央以奕䜣为代表，打出了“自强”和“求富”的口号，开始了为期三十多年大规模并取得了一定成效的近代化运动——洋务运动。

变化二：近代化探索的开启，奕䜣成为晚清洋务改革的“总设计师”

（幻灯片28）教师活动

总结:“不但一个王朝，而且一个文明看来已经崩溃了，但由于十九世纪六十年代的一些杰出人物的非凡努力，它们终于死里求生，再延续了六十年．”

——（美）芮玛丽瑷

珲教学反思

在讲"第二次鸦片战争"时，不难发现，它与第一次鸦片战争不是孤立的，是有着内在联系的历史事件，有其共性。因此在教授这两课时，采用纵横比较的方法，则能使学生对两起历史事件、现象的全过程有一个全面的系统的理解和认识。它有利于帮助学生透过现象看清本质，培养学生用辩证唯物主义的观点观察、理解、分析和评价历史以及识辨大是大非的能力。这也是根据学生怎样学来设计自己怎样教的重要原则。在课堂唐中，设计合作探究环节：第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。本课的教学中，教师提供了较多的史料，需要学生阅读后运用关键词法，提取有效历史信息，但从学生的实际学习活动来看，学生的史料阅读能力有待加强，在今后的教学中需要更加注重学生阅读史料的学法指导。最后面对列强的侵略，民族危难进一步加深，中国人奋起反抗，积极探索改革图强的道路，对学生进行家国情怀教育，激励学生树立目标，振兴中华，报效祖国。

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