第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮优质课教学设计

天宫殿学校“全动力”课堂教学

（历史）学科集体备课教案

课题

左宗棠收复新疆和甲午中日战争

课时

1

教学目标

识记与理解：通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。

能力与方法：通过引导学生思考、回答“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆？”“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民的支持。

教学重点

左宗棠收复新疆是重点。

讲清收复伊犁的重要性与付出代价的必要性是本课的难点。

教学准备

教学相关参考资料

教学过程

预习:完成导学案

质疑:通过完成导学案，提出质疑。

精熟

1．出示中国填充地图，让学生找出新疆的方位，并提问“新疆占我国领土的百分

之几？”再利用“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土？”一是进行学科渗透，二是引发学生的学习兴趣，三是让学生了解新疆的重要性。

2．引导学生回顾这时期我国边疆危机的情况，从此直接导入新课。

3．讲述“阿古柏侵占新疆”一目，可结合地理知识，提问“苏联瓦解产生几个国家？”再提问“浩罕国是由什么民族建立的？”让学生了解浩罕国的由来，又明确地理位置。

4．结合《新疆地图》或电脑课件，教师边演示边用简练的语言，叙述阿古柏侵略新疆的过程。或让学生自制课件，自己演示，自己讲解阿古柏侵略新疆的过程，并描述阿古柏如何残酷剥削和压迫新疆各族人民，以锻炼学生的动手能力和表达能力。

5．引导学生学习课文的小字部分，指出沙俄、英国无视中国的主权，公然承认并支持阿古柏的伪政权，俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的，是企图分裂中国领土。

6．“左宗棠收复新疆”是本课的重点。可课前布置学生收集有关李鸿章和左宗棠的资料和主张，上课时让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指西北防务）孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性，又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。

7．可设问：“如果你是左宗棠，如何打败阿古柏，收复新疆

？”调动学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。

8．再设问“左宗棠在打败阿古柏后，为什么不乘胜收复伊犁，而主张通过外交途径解决，同时又设立抗俄司令部支持曾纪泽的外交斗争？”培养学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。

9．引导学生思考“中国用一块土地，大量的赔款换取伊犁值不值得？”培养学生高

瞻远瞩，用全局的眼光来分析问题。

讲完上述内容后，可提问“结合以前学习的内容，你怎样评价左宗棠？”即可巩固旧知识，深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价重要历史人物的能力。

问题探究：动脑筋：想一想，为什么说新疆自古以来就是中国的领土？

公元前60年，西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此，新疆地区开始隶属中央政府的管辖，成为我不可分割的一部分。以后历代中央政府从没有放弃对新疆的管理。

（2015·福建泉州）6．1880年，他让士兵抬着棺材同行，表明誓死抗击俄国入侵、收复新疆伊犁的决心。“他”是

A．林则徐

B．邓世昌

C．严复

D．左宗棠

（2015·广西河池）1.英雄铭记在人们心中。清朝晚期，抬棺死战，收复新疆的民族英雄是

A.林则徐

B.左宗棠

C.张之洞

D.左宝贵

（2015·湖北鄂州）11．“万里出征，抬棺死战，驱外虏于西域，为民族第一功臣，此左宗棠也。”材料称赞左宗棠为“民族第一功臣”的依据是

A．出使俄国，收回伊犁

C．查毁鸦片，虎门销烟

板书设计

：通过板书复习巩固知识。

左宗棠收复新疆

左宗棠收复新疆和甲午中日战争

黄海战役中的邓世昌

《马关条约》的内容及其危害

B．虎门战役，壮烈牺牲

D．痛击阿古柏，收复新疆

提升

收获或感悟。

完成练习册。

反思