Section A Grammar focus 3a—3c教学目标设计

Unit 7 How much are the pants 一、教材分析：

在课改的背景下，英语教学更注重听说读写的训练。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

二、设计理念：

以听说训练为主线，通过看、听、说、练、演、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

三、学情分析： 七年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的询问价格是他们日常生活中经常遇到的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，七年级学生的模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。七年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆。理解和分析语言的能力相对来说较弱。他们对如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题非常感兴趣。

四、教学目标设计：

用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

五、重点难点设计：

由于本节课的话题是谈论价格，根据教学大纲的要求，学生需掌握有关颜色和服装的单词，并能询问各种服装的价格。因此本节课教学重点设置如下: 掌握词汇pants socks shorts T-shirt sweater shoe skirt dollar four dollars five yuan white green yellow brown purple black blue red 。

掌握句型How much is...? It is …

How much are...? They are …

六、教学策略与手段：

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段，包括课前准备：（1）学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备。本课遵循体验式英语教学模式，使得教师输入和学生输出科学地结合起来，从而实现以学生为中心、培养学生自主学习能力的教学理念和提高学生跨文化交际能力的最终教学目标。此外本课还结合了情景教学模式。即通过灵活运用实物营造出服装店的真实情景，开展活动，提高学生参与教学活动的兴趣，引导学生在真实的情境以及体验、实践、参与、合作和交流中积极主动运用语言。另外本课还倡导任务型教学方式。在设计任务时，我们还注重发觉学生的童趣童真，讲究教学任务的趣味性和多样性，如男女生PK、结对活动、角色扮演等多种形式的任务，引导学生在轻松

愉快的环境中合作学习语言，培养学生综合运用语言的能力。

七、设计特色：

直观形象。比如在复习词汇这个环节中，对于色彩的复习，我舍弃了老旧的英汉互译的形式，而是采用了通过直接观看色彩说出英语的方法，这样的教学方法更新颖，更形象。

八、教学过程：

Language goal Ask about price Teaching methods Teaching

listening

speaking

Teaching tools Cards

pictures presentation Step 0ne Revision (cards) pants socks shorts

T-shirt

sweater

shoe

skirt

dollar

four dollars five yuan

white

green

yellow

brown

purple

black

blue

red

How much Here you are Thanks You are welcome．

运用卡片对词汇（主要是服装和颜色）进行复习.使得教学效果更生动，更灵活。比如颜色的复习，通过色彩的直接展示。使同学们能一目了然。复习单词主要是为后面的讲授句型和练习对话做准备。

Step Two

Lead-in new sentences. (pictures) Ask and

answer (singular and plural) T : What’s this? S1: It’s

a

T-shirt. T : What

color

is

it? S2: It’s

white. T : How

much

is

it? S3: It’s $12. (Two

groups) T : What

are

these? S1: They

are

shoes. T : What

color

are

they? S2: They

are

pink. T :

How

much

are

they? S3: They

are

$6.

这一部分主要向学生展示新句型。分为单数和复数两部分.每组对话通过老师领读，同学齐读,分角色朗读，小组对话的形式，使学生充分熟悉句型. Step Three

0ral Speaking Look

at

the

pictures (4) and

make

a

dialogue.

Ask students to make a dialogue with their partners using the key words . 本环节是通过小组对话将所学句型充分练习达到熟悉的程度。每组对话请二到三组同学完成，看是否大多数同学都能熟练掌握。口头表达这一环节，是让学生从小组合作的方式将之前所讲对话进行练习。通过图片和关键词学生应该能够比较准确的表达出来。本环节同样设计了单数和复数两个环节。与第二环节不同的是选择了交叉练习。这样能促使学生更灵活地掌握。同学们练完对话后，老师的重点句型呈现在黑板上。边板书，边讲解。将本课重点提炼出来，使学生准确掌握。

How much is...? It is …

How much are...? They are …

Step Four 实物练习

本环节是对句型的进一步熟练。通过观看实物，使学生脱离对关键词的依赖，能够自主进行对话练习，从而进一步加深了学生对句型的掌握。

Step Five

Contest (一)

Group

work (dialogue) (二)

oral

composition

(三)perform

a

short

play

in

front

of

the

class 竞赛的第一个环节目的是检查学生对重点句型的掌握情况。第二个环节是在此基础上鼓励学生将所有知识进行综合运用。第三个环节则是本节课的高潮部分，将本课所学知识与现实生活相联系,表演服装店购物的情景剧。

Step Six

exercise Step Seven

Homework Your

mother’s

birthday

is

coming You

go

to

a

shop

to

buy

a

gift write

the

dialogue

happened

in

the on computer and send to the teacher.

for

her. clothing

shop. Write