6 画教学内容

6.画

李光梅

1. 教材分析

这首古诗《画》是一则五言谜语诗,谜面描述了山,水,花,鸟等景物,通过远,近,来,去等方位和动作的变化,凸显画的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。配合谜语诗有一幅经过装裱的水墨画,山水相衬,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到,也是对谜底的暗示。图文对应,妙趣横生。

2. 学情分析

一年级的小学生识字数量和方法有限,在本课识字教学中,可以倡导学生采用适合自己的方法学习生字,可引导学生用熟字加偏旁,熟字换部件等方法认字,运用反义词帮助识记,同时激励孩子在生活中识字,注意积累,养成主动识字的好习惯。在会认全诗生字的基础上通读全诗内容,熟读全诗,背诵全诗,进而理解诗意,理解为什么诗歌的谜底是《画》,同时激发孩子热爱大自然的情感。

3. 教学目标

1、通过偏旁归类,反义词识字等方法,认识远,色等十个生字和走之、斜刀2个偏旁。会写水,去等4个字。

4. 教学重点:

正确、流利地朗读课文,背诵课文。(教学难点)

通过偏旁归类,反义词识字等方法,识记生字。认识走之、斜刀2个偏旁。

5、教学过程

一、猜谜激趣、导入新课

1. 出示谜语

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?让我们一起来猜一猜:

两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还绘画,天天干活不说话。

这首儿歌是首谜语诗,谁知道谜底?

你真聪明,你是怎么猜出来的呢?

2.出示课文,

今天我们一起来学习另一首谜语诗。

多媒体课件展示山水画,师范读

你知道谜底是什么了吗?

3.出示课题,学生齐读课题,师板书

二.初读正音,感知课文。

1.自己读一读,遇到不认识的字借助拼音来认一认。

2.自渎思考,这首诗描写的景物有哪些?

山水花鸟

3.师范读,听一听老师读的和你读的有没有什么不同?

对,有节奏,有停顿,斜线表示略微的缓慢的停顿一下,这样读起来更好听,也好记。

4.同桌互读,指出不正确的读音,互相教一教。

5.指名分行读,4名同学一人读一句。其余同学听一听他们读的怎么样。

6.出示没有拼音的诗。去掉拼音,还会认识吗?

男,女生赛读。分组读,齐读。

三.认读生字,指导朗读。

1.指导学生用加一加的方法识字。

A,出示,远,近,还,请学生寻找这三个字的相同点。

认识偏旁走之辶。

出示,用加一加的方法记一记这3个字。

B.具体语境理解,引导观察后说一说:教室里谁离老师近,谁远?哪个离自己近哪个离自己远?

C.出示其余生字。问:还有哪些字可以用加一加的方法来记?

2.指导用换一换的方法来识字。

出示,找找每组字的不同。

反馈过程中认识斜刀头。

3.指导用反义词识字。

出示,找出诗中意思相反的字。

游戏,小鸟飞来,小鸟飞去。

一只手里拿东西,一只不拿

4.如果还有什么字你不好记,我们就给他找个小伙伴,来帮助我们记住他。

5.复习巩固。

A. 出示,你会认吗?

B. 小游戏:抽生字卡认读。给他组一个词,你是怎么认识他的?小朋友们齐读。

C. 遇到辶的字喊过。斜刀的喊过。

6.这些生字宝宝对大家可满意了,他们又调皮的回到课文中去了,你还认识他们吗?齐读。

四.教师范写,学生练写。

1.观察范字水,注意在田字格的位置。

师范写,讲解。

2. 观察范字去,注意在田字格的位置。

师范写,讲解。

3.学生书写,先写水,描两个,自己写一个。

同桌对照看一看,写的不好的同学,可以擦了再写一个。老师相信下次你一定会写的更好。

4.四人小组评写的最好的,给奖励。

五.小结。

今天我们学习一首什么诗,你会读吗?那会背吗?

我们还认识了十个生字宝宝,用的是加一加,换一换,反义词的方法,我们还可以借助偏旁和找小伙伴的方法来记住他。同时也学会了正确的写水和去。你们开不开心啊?好,今天我们的课就上到这里,下课。