人类的老师教学内容概述

《人类的老师》教学设计

海原县红羊乡芦子岘小学余小梅

教材简析:

这是一篇略读课文,语言通俗易懂,表达方式独特。《人类的老师》短小而又充满趣味,通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们,研究大自然的特点和规律,研究生物的特性,可以从中受到启发,从而更好地指导人类的发明创造活动,更好地指导我们利用大自然的规律,科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。选编这篇课文,目的是使学生在把握课文主要内容的同时,进一步明确大自然能给人类以警示和启发,学习用联系的眼光认识自然界。

设计理念:

新课程标准注重对学生阅读能力的培养,良好的阅读习惯,能创造性阅读、体验性阅读、个性化阅读等,注重对学生说话能力的培养以及自主合作探究精神的培养。本教学设计,努力渗透新的语文课程标准的基本理念,注意激活学生思维,激发学生学习兴趣,注重知识的传授和能力的培养。崇尚个性化解读,充分尊重学生的主观感受和情感体验,培养了学生敢于质疑的学习习惯,让学生体验阅读之乐,培养独立阅读能力。

学习目标:

1、认识4个生字。

2、朗读课文,把握短文的主要内容,体会大自然能给人类的启发,激发学生阅读的兴趣。

教学重点:

了解短文的主要内容,并从中受到启发。

教学难点:

用学习眼光认识自然界,体会大自然给人类的启示。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、回顾迁引、导入新课

亲爱的同学们,走进第三单元,我们就走进了美丽而神奇的大自然。现在请大家回忆一下,前面我们学习的三篇课文:《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,你从中明白了什么?

自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《人类的老师》,看看这篇文章又能给我们什么样的启示。

板书课题:人类的老师(学生齐读课题)

师:这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

现在,请同学们拿起手中的课本,就让我们一起走进课文,走进大自然,感受大自然带给我们的启示吧!

【设计意图:联系旧知识,进行负迁移,激发学生对大自然的兴趣。】二、熟读课文,整体感知。

1、请同学们打开课本,自由朗读课文,用自己喜欢的方式画出不认识的生字词,并且标出自然段序号。

2、同桌之间互相读课文,互相正音,然后派出代表进行课文朗读,看那一组读的最准确最有感情。

3、老师:同学们读书非常认真且字正腔圆,现在老师把这些词语请出来和大家见见面,看看认识吗?

(1)出示词语:机翼关键鲸鱼略微异想天开机毁人亡轻而易举

(2)分小组进行比赛:先组间自由读,然后派出代表进行比赛。

4、老师:比赛进行的如此激烈,想必词语会读了,那么把生字单独挑出来还会读吗?

(1)出示生字:翼略键鲸

自由读,指名读,开火车认字组词。

(2)引导学生自主发现形声字:“翼、键、鲸”等,“鲸”读准后鼻音。

(3)教师提示:“翼”可与“冀”比较,在读音、字形以及字意上注意区别开。

5、交流朗读情况:

指名分段读课文,读准字音,然后全班进行交流。

6、默读课文,说说短文的大意。

读后交流:

《人类的老师》主要讲了什么?(通过生动的实例,介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身

上得到启示,有所发明、有所创造。科学合理地开发、利用大自然,为人类服务。)

三、自主读文,感悟交流。

1、自主学习:学生在书上圈点批注,教师巡回指导,特别是要耐心点拨学习较吃力的学生,及时表扬善于学习和效率高的同学,因材施教。

出示自学要求:

学习《人类的老师》一文。

(1)重点感受“生物真是人类的好老师”

(2)这篇文章又带给你什么启示?

3、交流读书收获。

(1)全班交流感受最深的语句,教师适机点拨学生难理解的语句,引导交流从文中受到的启发。

交流重点:“生物真是人类的好老师”

出示句子:

A“现在,飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形,研制出了具有各种优良性能的飞机。”

B“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所发明,有所创造。生物真是人类的好老师啊!”

结合课文,联系仿生学资料,谈谈自己的理解。

(2)短文带给你什么启示?

【设计意图:在学生感知课文的基础上,让学生明确文章的主旨,培养学生对文本的理解能力、与同学的探究能力、独立的阅读能力。尊重人文教育,发展学生个性思维。】

四、感悟写法。

你们在学完这一整篇课文后,发现这篇文章与其它文章在写法上的不同吗?为什么这篇课文既有课题又有小标题?

【设计意图:发现问题,思考问题,感悟写作方法。】

五、总结全文,拓展延伸

发现是创造的老师,大自然是人类的老师。它启迪我们的智慧,让我们人类有所发明,有所创造,促进了人类科技的进步,改善了人类的日常生活条件。其实大自然带给我们的启

示,远不止今天课文中所说的这些,希望同学们在综合性学习活动中继续探究,继续像我们的“老师”学习。

【设计意图:本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观,从文本延伸到生活,立足学生的个性的感受,从课本走向课外,学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人,在生活中学做人,在自醒自悟中成长。】

六、布置作业,巩固积累:

观察身边的小动物,看看它们谁可以做你的小老师,记录下你的感受,明天我们大家一起来交流。

附板书设计:

发现创造

大自然-------------老师

教后记:

《人类的老师》是一篇科普作品,介绍的的有关仿生学方面的内容,知识性与趣味性都比较强,文章结构简单,通俗易懂,适合学生自主研读。在教学《人类的》一课时,我在学生熟读课文后,让学生思考课文的主要内容是什么。给学生一个自由选择的空间,通过引导,出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。问同学们能结合课文,用简单的话说说他们之间的关系吗?学生在短暂的思考过后,顺利的答出:科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船,大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容,然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。在交流探究的过程中适当点拨,鼓舞学生大胆想象,敢于质疑,同时引导他们学会自己解决问题。