5 生命的药方教学设计实例是什么类型的资料？

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5　生命的药方教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：5　生命的药方教学设计实例

正文

《生命的药方》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容,珍惜生命,懂得在任何时候都要充满信心,敢于与命运抗争,感受友情的力量。

教学过程

课前谈话

出示“朋友”二字的古体字,同学们,认识吗?这两个字就是“朋友”:二月互照为“朋”;双手互援为“友”。什么样的人才能称为“朋友”呢?(同学回答)

是的,有人说:“朋友的友情不仅能使快乐加倍,还能使痛苦减半。”

还有人说:“朋友就是两颗心在一个身体里,一颗心在两个身体里。”今天,我们就来走近一对朋友。看看他们是如何享受快乐,分担痛苦的。

一、导入

1.请大家伸手跟老师一起写一个词——药方

2.知道什么是药方吗?

3.对,药方就是医生开出来抓药的方子,它能治病,使人获得健康。

今天,我们就来学习一篇有关药方的文章,(补充完课题,读题。)二、初读

1.请大家自由读课文,读准,读顺。

2.检查词语:

(第一组)输血兴奋不已(重点强调“血”和“兴”的读音) (第二组)玩耍咳嗽杳无音信(重点强调“耍、嗽”的写法)

(第三组)杳无音信艾滋病(重点理解意思)出示课件(适时讲解艾滋病:是一可怕的艾滋病毒引起的疾病,目前科学家们还找不到有效的治疗办法,在过去的 20 年里,它已经夺去了地球上

2000 万人的生命。)

3.再次默读课文,交流:文章介绍了谁和谁是朋友?(适时板书:德诺、艾迪)

4.让我们再次走进这篇课文,从哪里让你感受到他们是朋友?请你画下相关的内容。

5.学生分段读课文。

三、研读

交流一:“伙伴们全都躲着他,只有……”

1.从中你感受了什么?

2.学生回答,师相机板书:相守

3.朋友其实就是危难时的不离不弃,一直相守。

4.再次感情朗读第一自然段。

交流二:

1.朗读第二至六自然段。

2.这些内容如果用简单的语言概括的话,你会怎样来说?(引导学生学习概括段意;方法渗透:说清楚人物,事件(起因,经过,结果)即可)

3.学到这,你从哪些内容感受到朋友间的友谊?

4.学生回答,师相机板书:相伴

5.朋友其实就是危难时的无怨无悔,一路相伴。

交流三:

1.人物对话

“我很难过,没能为德诺找到治病的药。”

“不,艾迪,你找到了。”

“德诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他有请,他一直为有你这个朋友而满足……”

2.指导读好对话

3.听了两个人的对话,你觉得朋友间最珍贵的是什么?

4.指导说话,相机板书:相惜

交流四:

1.双手抱着那双球鞋的德诺离开了,如果德诺天上有知,他会对艾迪说些什么呢?请拿起笔写一写吧。

2.学生写话。

同学们写得真好,正是这“关爱、欢乐、友情、体贴、鼓励……”的生命的药方,才使得德诺的生命变得坚强充实,才使得德诺在生命的最后变得光彩有力。

四、小结

1、同学们,二月互照为“朋”;双手互援为“友”;

“朋友的友情不仅能使快乐加倍,还能使痛苦减半。”

“朋友就是两颗心在一个身体里,一颗心在两个身体里。”

(课件出示,同学齐读)

2、让我们在下面这首小诗中结束今天的学习之旅吧!

(在音乐声中轻轻朗读)

我们每个人都有害怕孤独的时候,

我们都渴望有结伴同行的快乐。

虽然我们无法阻止疾病,

但是我们可以献出爱心;

虽然命运将会受到一次次地捉弄,

但我们可以用孤独的药方——友情

来陪伴我们的朋友,

以快乐蔑视困难,

让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。

让我们献出自己的爱心,

为他人送去生命的药方!

板书设计

生命的药方德诺艾迪相守相伴相惜

资料摘要

5　生命的药方教学设计实例