长方形和正方形面积的计算说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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关键词：长方形和正方形面…说课稿【一等奖】

正文

长方形和正方形面积的计算

导学内容:

西师版小数三年级下册第二单元《长方形和正方形面积的计算》导学目标:

1、引导学生操作、探究并验证长方形和正方形面积计算的公式,初步理解长方形和正方形面积的计算方法,会应用公式正确地计算长方正方形的面积。

2、渗透实验、探究验证的学习方法,培养学生的观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。

3、培养学生的探究精神和合作意识。

导学重点:长方形和正方形面积的计算方法。

导学难点:引导学生经历长方形正方形面积计算公式的探索过程。导学准备:

学生:1、准备1平方厘米的小正方形10个

教师:1、准备实验报告单2、多媒体课件

导学过程:

一、复习面积的意义和面积单位

二、创设情境、提出问题

师:新学期来了,学校百草园种植区重新进行了分配,这块地是分给我们班的,(出示课件)它是什么形状?作为班级的一份子,你最想知道这块地的什么?有什么办法可以知道它的面积呢?(用面积单位去量),选择哪个单位比较合适呢?

提问:如果我想知道数学书封面的面积,应该用哪个面积单位去覆盖?桌面的面积呢?

师谈话:看来同学们都掌握了用面积单位去量长方形面积的这种方法?但如果我想知道更大的面积,(如操场)用这个办法感觉怎样?有没有更简便的方面积的计算》

一、问题引导、自主探索

(一)师:猜一猜长方形面积的大小和它的什么有关?

(二)小组合作

师布置合作任务及要求(课件出示,指名读一读合作任务及要求) 1、小组合作用1平方厘米的正方形快速摆一个长方形(至少摆出3种不同的形状),并画出拼好的图形。

思考:每排摆的个数和长方形的长有什么关系?摆的排数和长方形的宽有什么关系?摆的总个数和长方形的什么有关?

2、填写实验报告单

3、观察表格中的数据,你有什么发现?小组交流。

二、问题解决、汇报展示

小组汇报展示(抽2—3组),指名评价

四、问题引导、归纳总结

1、引导全班交流归纳出长方形的面积=长×宽

提问:如何计算操场的面积?(让生明确只要测量出操场的长和宽,就可以计算操场的面积)

提问:如果知道长方形的面积和长,那我们可以求什么呢?怎么求?

如果知道面积和宽呢?

2、想一想:如何计算正方形的面积呢?

引导学生思考正方形是特殊的长方形,得出正方形的面积=边长×边长师:如果已知正方形的面积,那能求出正方形的边长吗?举例:一个正方形的面积是49平方分米,它的边长是多少分米?

三、问题引导、导标检测

师:同学们,通过刚才的学习,我们不仅探讨出了求长方形面积的方法,还知道了如何求正方形的面积。你们能用刚才学到的新知识解决生活当中有关面积计算的问题吗?

1、出示例2、让生在练习本上独立解答。指名汇报。

2、完成书上练习一第一题(课件出示题目)

四、问题引导、拓展延伸

王大伯准备用长为50米的篱笆靠墙围一块长方形的菜地,已知菜地的长是20米,如何围这个菜地的面积最大呢?

五、问题引导、分享收获

师:孩子们,通过今天的学习,想一想你有什们收获?

布置课后作业:找一找你周围有哪些物体的面是长方形或正方形的?测量出相关数据,并计算出面积。

资料摘要

长方形和正方形面积的计算说课稿【一等奖】

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