口语交际：小兔运南瓜名师教学设计1

《小兔运南瓜》教学设计

2017——2018学年度第一学期张春雨

一、教学目标

1.知识与技能:动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法。积极讨论把自己想法说清楚,并能对他人说的办法进行评论。

2.过程与方法:培养丰富的想象力和创新意识。

3.情感态度价值观:鼓励学生敢于表达自己的想法,学会倾听他人的意见。

二、教学重难点

1.教学重点:说出小兔运南瓜的办法,知道什么办法好,好在哪里。

2.教学难点:完整地说出小兔运南瓜的故事。

三、德育渗透点:遇到问题要勇敢的想办法解决,勇敢的表达自己观点。

四、教学过程

(一)创设情境,激趣说话

可爱的孩子们,我们之前认识了以为聪明的小伙伴,他知道不给大灰狼开门,知道要等妈妈回来才能开门。你们还记得他是谁么?(板书:小兔)小朋友们,小兔很高兴见到你们,可他今天有个大任务要完成。哦,原来小兔的妈妈让他出门找吃的。小兔走啊走啊,突然眼睛一亮,他到底看到了什么呢?

(二)观察想象,积极发言(加入适当评价鼓励语)

出示第一幅图片(南瓜!)哇!这么大的南瓜,谁来夸夸这个大南瓜?又大又圆的南瓜、金灿灿的南瓜、胖乎乎的南瓜。你们说得真好!(板书:南瓜)这么诱人的大南瓜,小兔馋的口水都要流出来了。同学们,谁来说说南瓜可以做出哪些好吃的?南瓜饼、南瓜粥、南瓜汤。南瓜做成的食物既美味又有营养,看到这么好吃的南瓜,小兔子是怎么想的呢?1自己吃,引导:那妈妈呢?妈妈还在家里呢? 2搬回家,给妈妈吃:你真是个孝顺的好孩子小兔很想把南瓜运回家,可是南瓜长得实在太大了,小兔搬不动,这可怎么办?那小兔有没有把南瓜搬回家?(出示第三幅图)请大家看看,这是什么地方?(小兔的家)图上都有谁?(小兔和妈妈)小兔子到家了,叮咚,叮咚,兔妈妈知道一定是宝贝回来了,赶紧打开门。哇,好大的南瓜啊!兔妈妈看到这么大的南瓜会对小兔说什么呢?1、(你是怎么把南瓜运回来的?)调皮的小兔蹦到妈妈的耳边,悄悄地告诉了妈妈他的好办法。2、(你真棒!)是啊,小兔子把这么大的南瓜运回了家,真了不起。兔妈妈们都有点不敢相信了。就问小兔:“你是怎么把南瓜运回来的?”

(三)探究问题,表达交流

小朋友们,如果你是小兔,你会用什么样的方法把大南瓜运回家?下面,请分小组开始讨论:小兔是如何运南瓜的?(板书“运”挂拼音)(问学生想了什么办法,到时候按设计的顺序讲办法)小兔子乖乖,身子转过来过来!小兔子们安静了,想必你们都想出了自己的办法,现在老师就是兔妈妈了,请小兔子到前面来分享他的办法,哪只小兔子先来?师:宝贝,这个大南瓜是你运回家的吗?(是)这么大的南瓜你是怎么运回来的?生:我要请好朋友帮忙抬。师:请别人帮忙,这个办法不错。生:我向别人借车运大南瓜。(师插话:向谁借车?借什么车?) 生:我向邻居借车,有小货车最好,推车也行。师:先求助别人,再自己运。真不错!还有其它的办法吗?生:我用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。师:嗯,你的办法很有创意。生:我要用绳子绑住大南瓜,把它拉回家。师:嗯,看来你是一只非常有力气的小兔。生:我会找来一根木棍,撬着移动南瓜,然后把南瓜运回家。师:你可真是个‘小力士’啊!这两种办法都是自己克服困难运,不过挺费劲儿的,还有别的办法吗?生:我把大南瓜立起来,滚着往前走。师:噢,自己解决问题,把南瓜当成车轮啦!这个办法真不错!同学们,你们真棒!想出了这么多办法。让我们为自己鼓鼓掌吧。聪明能干的小兔子

们,你们想出了这么多办法来运南瓜,那老师问问大家:你觉得哪种办法好?好在哪里呢? (指导说话:我认为......办法好,因为......)生:我觉得把南瓜立起来滚回家就很方便。师:对呀,如果路平好走,自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。生:我认为向别人借车运南瓜的办法好,又快又轻松。师:如果路陡难走,用小车运的办法就不错。生:还是请骑车的过路人帮忙运的办法好。师:遇到困难,能请别人帮忙也是可以的。生:我觉得自己搬南瓜很费劲,请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬,就比较轻松了,‘人多力量大’,能把它抬回家。师:你说得真好,团结就是力量!

同学们,什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车也好。解决问题要根据不同的情况来选择恰当的办法。

(四)能力延伸,叙述故事

好了,同学们,下面就请你们选出自己喜欢的办法补充图画,再讲一讲属于你自己的《小兔运南瓜》的故事。老师先给大家几分钟时间好好想想怎样把故事讲完整(2分钟自己想)组织好语言,可以先和你的同桌讲一讲(3分钟交流)。

小兔子乖乖,眼睛看过来!现在开始举行“讲故事大会”。哪位勇敢的小兔子先来?你喜欢哪种办法运南瓜?给大家讲一讲你的《小兔运南瓜》的故事吧,声音要洪亮哦!谁还来讲故事?(夸奖、鼓励)还有谁要与大家分享故事?(夸奖、鼓励)谁再来?(夸奖、鼓励) (五)布置作业

同学们,这节课你们表现太棒了!老师很喜欢你们!你们认证观察,勤于思考,大胆想象,不但帮小兔解决了运南瓜的难题,还使小兔运南瓜的故事变得如此精彩回到家,你们可以把小兔运南瓜的故事画下来,或者把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,好不好?(好!)好,我们今天这节课就上到这里,下课!(同学们再见!)

五、教学反思

《小兔运南瓜》是一节口语交际课。在口语交际课中,要充分激发学生在课堂中主动参与,主动探究研讨,充分调动学生学习的积极性,让课堂的气氛起来。因此,在本课教学中,我为同学创设语言情境,鼓励他们说出自己的想法,自由发表意见,进行争论,营造民主、和谐的口语交际氛围,为他们创设自由想象敢于表达的空间。

在本节课的教学过程中,我对下面的几方面进行了反思:

(一)故事导入,激发情感

《小兔子乖乖》是学生很喜欢的一篇“和大人一起读”环节中的故事,捉住小朋友们的心理特征,我以此为切入点,将学生的注意力引入到课堂中来。随后,将引入的小兔子角色引入到创设的语言情境中,利用本课中的几副卡通插图,创设了小兔在南瓜地里准备搬南瓜,却束手无策的情境,激起小朋友们乐于助人的欲望,并调动了他们发言的兴致。

(二)换位考虑,想说就说

我以“可爱的小兔子们,请你们和你们的好朋友商量商量,看看有什么好法子,能把这大南瓜搬回家吧。”这句话让小朋友走入了小兔子的角色,参与讨论的兴趣更浓了,仿佛他们就是那只搬南瓜的小兔子,有的小朋友在好朋友面前已经示范了起来。这个环节也为同学创设了一个语言沟通的环境,同学之间相互启发,进行思维的碰撞。当小朋友们将自身的方法汇报出来时,奇特的想法让人惊讶,有些想法虽不切合实际,但小朋友的敢想敢说是值得赞赏的!我们应该进行充分的鼓励。让学生敢于表达自己的想法。

(三)结合实际,师生评说

古人云:授之以鱼,不如授之以渔。小朋友们的方法虽多,但并不是每个方法都实用,还应教给小朋友从生活实际动身,在众多方法中精中选精。还要告诉同学们什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推

着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车也好。解决问题要根据不同的情况来选择恰当的办法。这样的环节,也教给孩子们学会灵活变通。而不是遇到问题只有一条路可以走。

(四)从故事中来,回到故事中去

同学的口语交际能力,是在具体情境中培养出来的,没有具体的情境,同学就不可能有双向互动的实践过程。问题解决了,一个完整的故事诞生了,这时我就带领小朋友们进入到童话王国中去。让学生将故事讲给他人听,从而将口语交际落到实处。本课教学中,我以小兔子书签为奖励,鼓励每个同学都动起来,在自身考虑练说的基础上,同桌、小组里再说、再交流讨论。我鼓励同学有自身的主张,只要能说清理由就加以肯定,只要能想出方法的小朋友都以奖予“聪明兔大书签”,评点方法说得好的同学还能奖给“聪明兔小书签”,故事讲得好还有“表达书签奖励”。通过小奖励激发了同学说话、扮演的兴趣,使同学注意力高度集中并持久坚持,处于积极的状态,同学参与程度较高,课堂气氛活跃。这样,使同学有了充沛展示自我的机会,都能尝试到胜利的喜悦,获得胜利的满足感,增强口语交际的自信心和勇气。

通过本课,我感叹小朋友的想像力、表达能力,在课堂中我们要充足给他们展现自己的机会,以有针对性的评价语对学生进行指导和鼓励,我相信,师生共同努力一定会让学生有更大的进步!