口语交际ppt配用优秀获奖教案

语文园地五----口语交际教学设计

设计理念:

《语文课程标准》指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”因此要在具体的交际情境中进行,体现交际主体的互动性,充分发挥角色的作用,采用多种互动的形式。在课堂上营造和谐平等的氛围,给学生提供自由学习的空间,鼓励学生大胆与人交际,并在学生共同参与过程中不断规范他们的语言,突现话语的审美性。

本组教材,是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。而且,在本组的导语中,教材还明确提出了“在学习的过程中,我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求,本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸,目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移,继续深化他们对生命的理解和认识,同时培养他们搜集处理信息的能力。因此,要注意各部分内容之间的内在联系,把口语交际与习作作为一个整体来进行教学,充分体现整合的教学思想。口语交际课重在交流,既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象,也可以谈身边发生的热爱生命的故事,还可以谈自己获得的感受和启发。本次教学过程的设计,特别注意了拓宽学生的思路,广开言路,允许学生既可以就某一方面内容来谈,也可以把几方面内容综合起来谈。

学习目标:

1、继续深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2、在口语交际的过程中,进一步提高口头的表达能力。

学习重点、难点:

在口语交际的过程中,进一步提高口头的表达能力,激发对生命的思考和热爱。

学习准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:搜集相关的资料,了解生命的现象,积累关于生命的名言警句。

发现身边的热爱生命的故事

课时安排:

1课时

学习过程:

一、课文导入,引进语境

同学们,在本单元的学习中,我们品读了几篇抒写对生命感悟的文章,那用心去感受春光的盲姑娘,那以帮助别人为快乐的祖孙三代人,以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花,展示着他们对生命的热爱,也深深地震撼着我们的心灵。

生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。课下,你们搜集了许多热爱生命的感人故事,对于生命,相信你们一定也有自己的解读。这节课就让我们共同交流一下自己的感悟吧。

1、诗歌欣赏:

热爱生命

汪国真

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切,都在意料之中

二、明确目标,确定内容

1. 学生自读提示,明确本次口语交际的要求,了解本次口语交际的内容。

2. 根据学生回答,课件出示内容、要求

要求:

对生命有了哪些进一步的认识?把这段时间的学习收获和大家交流交流

内容:

说说自己了解到的生命现象;

讲讲自己知道的热爱生命的故事;

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3.指导学生阅读教材中提供的三段资料,搞清每一段资料所立足的角度。

图片展示了生命。你眼中的生命是什么?

什么时候让你感受到了生命的脆弱或是生命的强大?

有人问我:生命是什么?

我可以告诉他:

生命是老树枯枝上的新芽,

生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗,

生命,是三月里一株株的艳丽桃花,

生命是秋天果园里的累累硕果

生命是秋天田野里的洁白的棉花……

3、交流:你搜集了哪些关于生命的资料?发现了哪些生活中热爱生命的感人的故事?给同学们说一说吧!

4、教师补充资料,拓展学生思维

(1)汪国真《热爱生命》、

(2)感人故事:医生救人奥运健儿

(3)有关热爱生命的名人名言

5、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。(学生可以参考资料中的某一方面来谈,也可利用自己搜集的资料,另选角度来谈。)

6. 列提纲,组织语言,自己轻声练习讲述。

三、创设空间畅谈生命

1. 创设情境,引导交流:

同学们,有些人忍受不了病痛的这么胖或经不起生活中的困难、挫折、采取轻生的做法。

有些人身居要职,单位了谋私利贪污受贿。

有些人尽管最近家境不富裕,但还是省吃俭用用捐款救助那些更需要帮助的人,

地震时,有些人在废墟下坚持等待,超越生命的极限,最终赢得救援。

你怎么看待生命?赞同哪些做法,又认为那些做法不可取?

①对于生命,你们想向全班的同学说些什么呢?自由选择伙伴互相交流,互相评议、指正。

②教师参与部分小组的交流,给予个别指导。

③每小组推荐一名同学上台交流,要求讲话的学生清楚流畅地表达,其余同学用心地倾听。没听明白的可以向他(她)提问,让他(她)把语言说清楚。

2. 评议、辩论,感悟生命

①听了这么多同学的发言,你们来评一评,谁说得最好?说说你们的理由。

②教师引导学生大胆进行评议、辩论。

③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?

④教师再次引导学生进行畅谈。(允许学生或深或浅的谈出自己的见解,不强求一致。)

3. 走进生活,珍爱生命:

①出示生活场景,教师引导学生根据刚才自己最感兴趣的一个话题,小组内几个同学自编自演。(马路上,医院里,电力站,课堂上……)

②学生表演,教师组织学生进行评议。主要要从他的语言、动作、表情怎么样等这些方面来评议。

教师小结:生命对于我们每个人来说只有一次,希望我们每一个同学都珍爱生命,积极进取,使自己的生命绽放出美丽的光彩!