口语交际教学设计模板

语文园地三·口语交际

(大自然的启示)

【教学内容】:人教版四年级下册语文园地三口语交际。

【设计理念】:《语文课程标准》明确指出:使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。

【教学目标】

1、以“大自然的启示”为题,提高口语交际能力,能清楚明白地把自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示,用自己的话表达出来。

2、指导学生运用口头语言与书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、合作、表达等方面的能力。

3、培养学生的创造发明的成就感,激发创新意识和探究大自然的兴趣。

【教学重点、难点】:

培养学生创造发明的的成就感,激发探究大自然的兴趣。

【课前准备】:

1、学生搜集有关仿生学发明的资料。

2、教师准备有关仿生学发明资料制成课件。

3、教师准备“仿生学发明最佳表达奖”的奖状

【教具准备】:多媒体教学课件

【课时安排】:1课时

【教学过程】:

(一)展示资料,激发兴趣

同学们,请把你们收集的资料展示并简单介绍一下。谁来做主持人?

[设计意图:通过展示资料,对仿生学发明有一个整体的感知,激发学生发言和探索大自然的兴趣。]

(二)激情引入,揭示话题

多媒体展示仿生学图片,让学生有感可发,有话可说。课件出示并讲述下列事例,引入新课。

课件展示如:

科学家利用松鼠的尾巴设计了降落伞,利用动物的伪装保护设计了迷彩服,利用八爪鱼的吸盘设计了贴手.

蜻蜓,飞机设计师根据其翅膀末端造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

斑马生活在非洲大陆,外形与一般的马没有什么两样,人类将斑马条纹应用到到生活、军事上是一个是很成功仿生学例子。

[设计意图:通过出示不同方面的趣味资料,使学生在兴奋的同时对仿生学发明的前景充满了期待,树立参与创新发明的意识,为口语交际打下基础。]

(三)展开讨论,教师巡视

1、同学们,看了上述报道,你有什么感受?生自由发言,师相机引导。

2、分组讨论:围绕保护仿生学发明的问题展开讨论,提出更多仿生学发明的设想。自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流:自己对大自然的发现;搜集到的相关资料;自己的发明设想;自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学,善于发现突出典型并积极向组员推荐。

(四)全班汇报,互动交流

各小组推荐的代表向全班汇报,教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯,通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生;听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教,形成台上台下的互动交流,学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等,进行精神奖励:全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

讨论的要求:

(1)让学生分组围绕保护仿生学发明的问题展开讨论,提出建议。一人主持,人人提问。教师巡回倾听,引导学生打开思路。

(2)、各组推荐代表在全班发言,并组织评议。请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习,重新组织自己的语言,再同桌两人一组,一人讲,对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。在学生表达

过程中,教师要注意引导:说的同学话要大方自然,口齿清楚,通顺连贯,力求完整。听的同学要认真倾听,虚心请教。同时要互相补充,敢于提出自己的观点。

[设计意图:让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。]

4、评一评:哪一组问题总结得好。

5、自由发言:由仿生学发明开始,说说大自然给人类的启发。

6、分析总结出一系列进行仿生学发明的建议和构想。

[设计意图:通过一步一步地交流,讨论,让学生在交谈中学会认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。] (五)小结

同学们,大自然不愧是人类的老师,它警示我们要按自然规律办事,维护生态平衡,让人与自然和谐相处;它启迪我们的智慧,让我们人类有所发明,有所创造,促进了人类科技的进步,改善了人类的日常生活条件。我想,大家一定还想更多地了解大自然的奥秘,还有更多的感受想对伙伴们说吧。

(六)模拟交际,拓展延伸

1.认识大自然,以及什么是仿生学发明。(课件出示)

2.交流了解,你知道多少仿生学发明。

3.你受到怎样的启发?你想发明什么?

板书设计:大自然的启示仿生发明,启发想象

从我做起,创新求进

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