9 日月明教学设计模板

9 《日月明》教案

第一课时

教学目标:

知识与技能:

1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,让学生初步了解会意字的构字规律,懂得人多力量大的道理。

过程与方法:通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。情感态度与价值观:通过学习,进一步扩展学生对会意字的认识。激发学生对祖国文字的喜爱之情。

教学重点:

掌握本课的生字词;正确朗读课文。

教学难点:

帮助学生了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。

教学准备:

投影、生字卡片

教学时间:1课时

教学过程:

第一课时

课时目标

1、2、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字,会能正确、流利地朗读课文,了解会意字的构字规律。

写“木、林、土、力、心”5个生字。

教学过程

一、复习旧知

一、图片导入,激发兴趣

1、教师示图:日、月,学生认一认,说说你在图中看到了什么?引导完整说话。

2、教师明确:“日”的轮廓像太阳,一横表示太阳的光。太阳光芒四射,洒遍大地,大地一片光明。“月”像半月形,月亮反射太阳的光,即使是晚上,大地也是一片光明。那么,日和月合在一起,就组成了一个新字——明。(板书:明)

3、教师板书,学生书空三个字的笔顺。

4、组织学生齐读课题。

5.教师指名抽查学生“明”字的拼读和发音。

6、教师导入:你们知道“明”是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

二、初读课文,整体感知

1、学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认得字和会写得字画出来多读几遍。

2、同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。

3、男女生分角色朗读课文。

4、分小组接力朗读课文,教师相机纠正发音。

5.PPT展示,脱离拼音读课文。

6.配乐拍手读课文。

三、合作探究,了解特点

1、出示课文第一段,并在“明、尖”等字上画圈,说说你发现了什么?。

2、小组合作,讨论交流。

3、交流汇报。

(1)探究汉字的形状:这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。

(2)探究汉字的结构:这些汉字组成了上下结构,如“尘”;左右结构,如“明、双、从、林”;品字结构,如“众、森”。

(3)探究汉字的笔画:笔画发生了变化,如“尘”上部的“小”,竖钩变成竖;“从、双、林”左边的“人、又、木”,捺要变成点。(4)根据字形理解汉字的意思:新字的意思就是这几个汉字意思的组合,如很小的泥土就是灰尘的尘……

5、出示课后习题,学习“泪、休、歪”。

(1)分析结构。(如“休”左边是“人”,右边是“木”,“人”的捺

变成了竖。)

(2)出示相关图片,学生观察,理解“泪、休、歪”的意思。

(3)尝试给第二三个字编写韵文。

6.师相机讲解“上下结构”“左右结构

四、字词检查

游戏“升气球”“过河”开花检查学生生字掌握情况。

五、总结拓展识字方法

1.加笔画变字

2.加偏旁变字

3.加字变字

4.生活识字

PPT出示生活中包装袋和招牌的图片,引导鼓励孩子在生活中识字,体会识字的乐趣。

四、指导书写

1、PPT依次出示“木、林、土、力、心”五个字,相机板书笔顺,生书空。

2、师生交流:怎样把这两个字写的更漂亮?(“林”的两个“木”要靠近些。)

3、学生先描红,然后自由练写。

五、课堂小结

教师小结:汉字可真有意思、两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字,而新字意思就是这几个汉字意思的组合。希望同学们能够运用这种方法,认识更多的汉字。