12 木兰从军教学设计第二课时是什么类型的资料？

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12 木兰从军教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：12 木兰从军教学设计第二课时

正文

《木兰从军》第一课时教学设计

花园小学汪敏牛

教学目标:

1、学习本课的生字,正确认读,理解字义,工整书写。

2、结合相关语句,体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。

3.掌握多音字“燕”和“将”。

教学重点:

1、学习本课的生字,正确认读,理解字义,工整书写。

2、结合相关语句,体会木兰爱家爱国无比勇敢的性格特点。

教学准备:课前收集花木兰生活的时代背景资料

教学过程:

一、图片导入

1.出示木兰图片引导学生了解木兰是我国古代的女英雄。

2.出示课题,板书课题:《木兰从军》

【设计意图】:出示一组以木兰从军为主题的生活中的相关熟知物品,激发学生对花木兰这位众人熟知的女英雄的好奇与期待,感受人物英雄形象,期待着走进人物的精彩故事,走进人物的内心世界。

二、检查预习

1、自由读课文。自行检查字音、句子的朗读情况。

2、出示生词:指名读,齐读,检查多音字读音。

【设计意图】此环节的设计,避免了日常教学的老套路,从学生的已预习状态入手,客观地从学生的学习实际状况出发。首先让学生在预

习的基础上,给学生一段时间进行自我检查,检查预习的完成情况;然后在此基础上,由教师进行相应的预习情况检查,落实教学基础目标的达成,避免了一些重复、形式的环节。

三、精读课文。

(一)学习第二自然段

1、出示图片导入课文。

2、找出描写心情的词语。

3、体会人物内心的无奈和压力。

4、出示“那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。”

5、板书:尊老爱幼爱国爱家

【设计意图】以木兰忧思的插图,来导入对当时社会背景的了解,只有对当时的社会背景充分了解,学生才能明确征兵文书上有父亲的名字代表的含义。进而,理解木兰对家人的担忧,对国家人民的怜悯,更好地体会英雄的伟大人格——爱国爱家。

(二)学习第三自然段

1、找出排比句式,体会动词的准确用法,反复朗读。

2、读中体会爬山涉水,行动迅速的英雄形象。

3、找动词,体会,加动作朗读。

4、结合文本语言特点,引导学生练习朗读。

5、比较句子:初步体验作者句式、语言的精妙。

6、简要了解木兰的英勇善战,理解“赫赫战功”。

7、板书:机智勇敢征战立功

8、指导朗读第三自然段。

【设计意图】此环节从学生的感性体验角度出发,安排了三个层次的感悟、体验:第一层次:形象感悟——勇敢善战,利用形象的图片再现黄河和燕山的气势以及木兰英勇杀敌的壮观场面,引导学生体会出木兰英勇善战的英雄形象;第二层次:朗读展现——通过紧扣文中的动词,加动作朗读;相同句式渐强朗读,朗读中感悟;第三层次:初品语言精妙——安排两组句式的比较,让学生比较中谈自己的直观感受,以自己的朦胧体验,来初步品味文章的精妙语言,为高年段写作方法、表达效果的体会做好铺垫、润湿,初步对一些写作方法渗透。四、学习第四自然段

1、观看课文插图,前后两幅图对比,图文结合,说说人物形象的变化。

2、体会惊喜,感受传奇色彩。

3、板书:机智勇敢文静俊美

【设计意图】前后对比,感受女英雄的传奇色彩。

五、作业。抄写生字词。

板书设计:《木兰从军》

尊老爱幼爱国爱家

机智勇敢征战立功

机智勇敢文静俊美

资料摘要

12 木兰从军教学设计第二课时