5 影子教案（名师）

5 影子

第一课时教学设计

教学目标:

1.正确流利朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。

2.借助情景,辨别“前、后、左、右”,并用这4个词来表达方位。

3.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

教学过程:

一、视频引入,出示课题

1.咱班小朋友真有精神,老师和大家一起欣赏一段传统民间戏剧——皮影戏。

2.好看吗?这节课,我们一起来了解既好玩又有趣的影子。

3.板书课文题目:影子。

指导学生读课题,注意读好后鼻韵母yǐnɡ,“子”读轻声。

4.媒体课件帮助识记:

边说边演示:影子的“影”的左上是个日,代表太阳。左下是京,像高大的城楼。右边的三撇就表示物体的阴影。

二、初读课文,自主识字

1.课件出示自读要求:先将圈好的生字词读几遍,再完整地读一遍课文,读通顺,读完后老师考考小朋友们记住了多少生字。

2. 检查自学效果,指导学生自主识字:你们和生字宝宝交上朋友了吗?

①准备好字卡,老师举拼音,小朋友们快速找出相应的字并举起来再拼读。

②谁来说说你是用什么方法记住的?

(1)预设:

生1:我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。

生2:我用“加一加”的方法记住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

生3:我会编童谣:又来了一横和一撇,就是朋友的“友”。

生4:我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5:我还找到一对反义词,“前”和“后”也是反义词,我在前面,×××在后面。

(2)师追问:你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?

预设:我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

(3)学生继续汇报。

预设:

生6:我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”,教学新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

(4)辨字:出示三张图片(男、女、动物),“他、她、它”是我们的好朋友,到底是哪个“他(她、它)”呢?

(5)教师追问:你怎样记住“朋”字?

预设:两个“月”紧紧地挨在一起,就像一对好朋友,我就这样记住了“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。

导学:月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?

(7)学习女字旁。

导学:这节课还有一个含有新偏旁的字,谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

4.小结:加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法,只要我们学会了这些识字方法,以后我们就可以认识很多很多的字了!

5.小朋友们真能干,生字宝宝把它们的朋友也带来了,我们一起来读一读。(读词语)

三、再读课文,整体感知

1.现在把生字宝宝送回课文里,看你们能不能认识它们,请同桌合作,互相帮助,把课文读得更流利,思考:影子都像什么?

2.汇报交流:

3.为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

生:影子是黑色的,所以说影子就像一条小黑狗。

那么,为什么不说影子就像一只小黑熊呢?

生:我认为是因为影子的形状像小黑狗。

哪位小朋友家曾养过小狗?你家的小狗平时是怎样跟你玩的?

生:小狗经常跟着我。我走到哪儿,它就跟到哪儿,跑前跑后的。

你说得真棒。现在,我们再来看这幅图:只要有太阳照着,小朋友无论走到哪儿,都会有影子伴随前后左右。

总结:同学们,现在明白影子为什么像小黑狗了吧。

4.子就像一条小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,又是那么讨人喜欢。

谁来读读第一小节,读出对影子喜欢的语气来?

(指名读后,评议,再读,同桌互读)

5.子不仅常常跟着我,而且常常陪着我。我想问一下咱们班小朋友,在学校谁经常陪着你?同学,老师

6.师,同学,经常陪着你,是因为他们都是你的好朋友。影子也常常陪着我们,它就像我们的(好朋友)

7.朋友们,我们一起来读读第二小节吧?(左右晃,加动作)

8.结:影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你,影子又像是你的好朋友,常常陪着你,这就叫做“形影不离”。

9.同学们抬头看大屏幕,在这首儿歌当中还藏着一个秘密,你发现了吗?

“前和后,左和右,都是反义词”你还知道哪些反义词?

10.不仅是反义词,而且都是表示方向位置的。

四、指导写字

1.出示田字格中的“在”字,引导学生观察:看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是个“土”字,“在”字比“左”字多一笔竖。)

2.教师示范“在”字的写法,学生边观察边书写,把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3.教师在田字格中范写,请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4.练写。(教师巡视和指导,对个别写得不成功的同学多加指导。)

5.展示学生作品,提出意见和建议。