认识米并测量教学设计及说课稿｜教案在线预览

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《米的认识》教学设计(第7—8页)主备人:王晓颖学习目标:1、经历利用米尺认识“米”的过程,知道1米有多长。2、通过观察米尺,知道米和厘米之间的数量关系,即1米=100厘米。3、在实际测量活动中,能准确地使用“米”和“厘米”这两种长度单位。教学重点:学生经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程,知道

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识米并测量

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2018-05-10 17:15:00

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学校：滦州市中山实验学校

认识米并测量教学设计及说课稿

未知

2018-05-10 17:15:00

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关键词：认识米并测量教学设计及说课稿

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《米的认识》教学设计(第7—8页)

主备人:王晓颖

学习目标:

1、经历利用米尺认识“米”的过程,知道1米有多长。

2、通过观察米尺,知道米和厘米之间的数量关系,即1米=100厘米。

3、在实际测量活动中,能准确地使用“米”和“厘米”这两种长度单位。

教学重点:学生经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程,知道1米=100厘米。

教学难点:学生能准确地使用长度单位“米”和“厘米”。

教具准备:课件、米尺

教学过程:

一、谈话引入,出示学习目标

谈话引入:“同学们测量的本领越来越强,这节课我们来测量更长的物品,相信同学们一定能找到好办法。”适时出示学习目标,明确教学重点。

二、探究新知

活动一:用直尺测量黑板的长。

1、预设:学生可能用直尺一段一段地测量,然后再加起来。这个过程应该会有一些难度,主要在每段如何衔接测量,测量过程中教师给与必要的指导。

2、得出结论并板书:用直尺测量较长的物体太不方便,我们需要更长的测量工具,板书:米尺

3、让一名学生用米尺再量一次黑板,体验“量较长的物体,通常用米作单位”。

教师小结并板书:“米”也是国际上统一使用的一个长度单位,可以用字母“m”表示。

活动二:认识米,知道1米有多长。

1、让学生直观体验1米有多长。

指名若干学生,用米尺量一量“1米”是从脚到身体的哪个部位。或者找出周围长度大约是1米的物体。让学生体会1米的实际长度。

2、学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。

小小组合作过程:

(1)明确分工,明确发言顺序,明确各成员职责。

(2)按顺序各抒己见。

(3)小小组归纳:100厘米=1米或1米=100厘米,然后两个小小组长交流、汇总。

(4)组长代表小组汇报交流成果。

三、巩固练习

练一练

第1题(1)1米大约等于几枝铅笔的长度?鼓励学生自主探究,然后交流估测方法和结果。

(2)题先让学生估计一下“教室的宽有几米?”然后教师与学生共同完成测量活动。

第2题让学生说一说选择“米”或者“厘米”的理由。

四、课堂总结

教师对本节课各组的表现进行点评。

关于本教案的常见问题

Q：认识米并测量教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识米并测量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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