Bppt课件教学实录

Hello! Part B Let’s learn

柳侨学校陆振宗

一、教材内容分析

本部分通过Zoom书包展示文具的情景,呈现了bag, pen, pencil box, book这4个文具类的单词,教师目标是学生能听说、辨认这四个单词。这几个单词都是学生很熟悉的文具,老师可以就地取材,利用实物教学。

二、学生情况分析

学生在通过第前面两个课时的学习之后,对学习英语产生了一定的兴趣,能主动地用英语跟老师和同学们问好。对学习第三课时里面新的知识有很大的期待。但是他们的注意力集中的时间比较短,因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛,多设计适合这个年龄段学生的教学活动,努力做到让学生们在做中学。学生在教师的指导下进行课标一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。

三、教学目标

1.能够听、说、认读四个有关文具的单词bag, pen, pencil box, book。

2.能够在语境中正确运用这四个单词和句型I have …,me, too.来描述自己拥有的文具。

四、教学重、难点

1.教学重点

(1)听、说、认读新单词bag, pen, pencil box, book。

(2)句型I have …mee, too.在实际情境中的简单运用。

2.教学难点

单词bag的正确发音。

五、教学步骤

1.Greetings and Warm-up

(1)Free talk

T: Hello, boys and girls.

S: Hi, Mr Lu.

T: Hello, What’s your name?

S: Hello, my name is ***

2.单词卡片呈现上次课所学的文具ruler,eraser,pencil,crayon。

【设计意图】

教师运用上一个课时Let’s talk部分学习的句型跟学生打招呼问候,把学生自然地带进英语课堂拉近与学生之间的距离,培养他们对英语学习的持续兴趣,同时重现上次课所学的单词巩固所学,又增加学生学习新内容的信心。

(2)Chant

师生齐唱A部分的“Let’s chant”

【设计意图】

通过教材提供的歌曲进一步激发学生学习英语的兴趣,集中学生的注意力,除了热身,营造学习气氛外,还复习了上一节课学习的单词。

2.Presentation

(1)师出示“Zoom的生日礼物(书包)”情境,让学生猜猜里面都装了些什么。接着请几位学生把手伸进去摸一摸,让学生初始bag, pen, pencil box, 和book四个单词,师相机教读。

T: Oh, you have a schoolbag! It’s very beautiful. Look! I have a schoolbag, too! Can you guess what’s in it?

S: pencil box!

T: Maybe. You can touch it with your hands.(老师可以请一位学生把手升进书包里摸一摸。)Tell us, what do you have? Great! you have a pencil box. Do you have a pencil box?

S:Yes,I have a pencil box.(引导学生拿起自己的文具物品边跟老师读边做动作。)

用相同的方法让学生认识剩下的三个单词。

【设计意图】

通过设置信息沟,触摸文具实物呈现单词的形、义跟音,能很好地调动学生的学习主动性,并通过句型I have a …来教学和操练新单词,做到词不离句,同时通过TPR活动巩固所学单词。

(2)Look and read

学生根据老师课件出示的图片,试着读出相应的文具单词。

【设计意图】

学生听老师的指令拿出相应的文具,进一步帮助他们操练所学单词的音和义。设置TPR活动,让学生们在活动中学习和操练单词,有意义而不枯燥。

(3)Play a game : Sharp eyes

T: Now let’s have a look. When you see the picture, please say it out! OK?(教师在课件上播放文具从书包里飞出的效果,引导学生看到图片便大声说出相应的单词。)

Ss: OK! Pencil box. / …

【设计意图】

通过课件活动让学生们来了一次brainstorm,使他们在不知不觉中便使用了这节课所学习的单词。同时,在上了一段时间的课后,学生们的精神会开始不够集中,通过设置与电脑比快的游戏,让学生一看到图片就快速读出对应的单词,既可以检查学生对单词的音和义的掌握,还可以调动学生的学习能动性。

(4)Matching game

T: Boys and girls,you’ve really done a good job! Now, let’s have a try, OK?

Ss: OK!

T:Boys and girls, we have learned these 4 new words. Now who can help me put the word on the right places?出示本课文具物品图片及对应单词请生上来连线。

(5)Try to read out

教师用课件播放其中一个文具的图片,要求学生迅速说出图片的英文单词。

【设计意图】

根据学生的认知规律设计活动,进一步巩固所学单词的音形义。

(6)Come to the book

回到课本,教习bag, pen, pencil box, 和book四个单词,四个种文具的单词卡依次带读两遍,请生认真观察规范书写,最后请学生上来书写。

T: Boys and girls, today we have learned these 4 new words. Now please read after me together.(教师拿出这四个文具的单词卡带读。)

(7)Game :砸金蛋

课件出示几排带有本节课四个单词的金蛋,让生听音砸金蛋。

【设计意图】

在学生已经掌握了单词的音和义之后,通过匹配单词卡和图片,及小游戏帮助学生达到单词音、义、形的结合。

3.Conclusion

总结本课所学,利用单词卡片再领读两遍。

【设计意图】

老师结合单词卡片教读,再一次地巩固了所学的知识。

4.Homework

回家画画今天所学的几种文具,然后介绍给爸爸妈妈听,下一次英语课在班上展示,选出最漂亮的几份收藏为老师的教具。