信息窗三（平行四边形和梯形的认识）优质课教案设计

《平行四边形的认识》教学设计

虎林市实验小学孙大鹏

教学内容:青岛版五四制四年级上册《平行四边形的认识》。

教学目标:

1.在自主探索的活动中认识平行四边形,掌握特征。发展空间观念。在动手操作的过程中,培养创新意识。

2.经历观察思考和动手操作,抽象概括特征的过程,探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。

3.在自主探究的过程中,树立学习的信心。在交流的过程中,感受数学的价值。

教学重点:经历知识的形成过程,掌握平行四边形的特征。

教学难点:把理解平行四边形和底和高及相互关系。

教学准备:

1.教具:ppt课件、微课、点子图、平板电脑。

2.学具:优教通一卡通、直尺、三角板、量角器、平行四边形图卡、剪刀。

教学过程:

一、借助互联网,寻找生活中数学

1.同学们,这节课我们学***行四边形,想想生活中哪里有平行四边形?以小组为单位拿出平板电脑搜索生活中的平行四边形看一看,并选择一个画在纸上。

2.展示学生作品。

二、自主探究、获取新知

1.判断辨析,感知特征:

师:这些来自生活中不同的平行四边形它们的相同点是什么?

师:接下来我们换一个角度,从不同的四边形里找一找哪些是平行四边形? (课件出示)你是怎样快速的判断出来的?生答

你们是怎么发现的?(观察)我们先把发现记录下来。(板贴)师:观察是一种很好的学习方法,但不足以定论。怎样才能证明你们画的平行四边形对不对呢,下面我们就动手实践验证一下。

2.动手操作,探究特征

①出示小组学习要求。

学生合作学习。

3.形成概念:

师:我也参与了几组同学的讨论从中得到了很多启示,大家来看看大屏幕这几组的研究过程。

老师也验证了平行四边形的边和角。(动画演示)

师:我们动手动脑研究了平行四边形的特征,你能用一句话概括出什么叫平行四边形?(生概括)书上是怎样概括的呢我们一起来看一下。(出示概念)齐读。

4.画平行四边形

师:刚才大家通过生活中的平行四边形为原型,再经过验证修改成功画出了平行四边形,但老师也有一种和你们不同的方法想不想知道?

师:看下面这个微课。

师:老师画的一定是平行四边形吗?为什么?

5.认识“高”和“底”

①利用平板电脑自学“高”和“底”的微课视频。

②指名小老师上前画电脑里的高,师随机课件出示概念。

③画高的时候只能从这个角开始吗?从其他地方行不行?

追问:平行四边形有几条高?

④小练习:判断高画的是否正确。

6.认识平行四边形的特性

①刚上课的时候我们就从网络上找了很多平行四边形,老师一搜集了一些,这些平行四边形除了形成图案美观、舒适、装饰生活以外还有一些比如点动伸缩门,升降机,推拉门,等等,他们又是利用了平行四边形的什么特性呢?

②出示教具这是两个完全相同的长方形,如果把一个长方形对角拉伸一下会发生什么变化?在左右拉伸的过程中平行四边形的形状也是不断的变化?那正方形呢?(课件演示)也是同样通过拉伸可以变成平行四边形。

③小结:这种变化是平行四边形易的特性,易变形、不稳定。

7.拓展延伸,建立沟通

师:(出示课件)观察一下这三个图形有什么关系呢?你发现什么?基于以上的原因他们三个就会有特殊的关系。

小结：(指长方形)我们用集合形式表示所有的长方形，它(指正方形)表示——(生：所有的正方形)，它(指平行四边形)呢?(生：所有的平行四边形)，也就是说，平行四边形里包含着长方形和正方形。（课件呈现）

三、知识拓展，巩固提高

我们对平行四边形有了这么多的认识老师来考察一下同学们知识掌握情况。

1.优教通，知识检测。

四、课堂小结

师：同学们，在这节课中，你收获哪些？图形世界千变万化，更多奥妙有待探索，希望大家能够收获探索过程的快乐，更希望大家能够感受数学之美！

五、板书设计

的认识

两组对边分别平行 的四边形叫做平行四边形。 对边 相等

对角 相等

底 易变形 不稳定