1 天地人教学设计与反思

1 天地人

教材分析:

本课是识字单元的开篇,以国画为背景,展现了6 个汉字,引导学生认识世界、了解世界。第一组3 个字向我们呈现了画面中3 个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物,“地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的3 个人称代词,不仅反映中华文化对“人”的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这6 个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。

教学目标:

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重难点:

1、通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。

2、读准“人、你、我”的字音。

课前准备:

1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字,做字卡。(学生)

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、渗透学习常规

1.谈话组织教学。

小朋友,从今天开始,我们要正式学习汉字,学习汉语。我们会认识很多生字宝宝,读到很多有趣的故事。

2.借助儿歌渗透学习常规。

(1)出示小猪图像。

小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢?听老师读一读。

(2)听老师念儿歌。

教师边拍手边念儿歌:

小朋友,上课了,

小耳朵,竖起来,

小眼睛,看老师,

专心听,认真想,

回答问题先举手,

尊重他人有礼貌。

(3)渗透学习常规。

儿歌里叫我们上课的时候怎么做?你们能做到吗?

二、欣赏国画,感知传统文化

小朋友,我们都是中国人,讲的是汉语,写的是汉字。中国人都要识中国字,识字后就能读书,读书就能让人变得聪明。你们想变聪明吗?

1.看图引出“天地人”。

出示背景插图:你在这幅画里看到了什么?(“天”“地”“人”)

然后观察想象说话:你看到了怎样的天?这两个人可能会说些什么?(要点:天很浩瀚,地很广袤,人在天地之间;说的内容关于“天、地、人”的认识)

2.小结揭题。

这种水墨画,是我们中国的国画,简简单单几笔,就让我们看到了天,看到了地,看到了人,而且产生了很多的联想。今天学的课文就叫——天地人。

三、认读生字渗透汉字文化

1.学习“人”

跟读组词学习“人”:谁来读一读?你能给“人”找找朋友吗?

活动设计:可以用师生对答的方式来巩固读音,扩展词汇。

师:我说男人。

生:我对女人。

师:我说好人。

生:我对坏人。

2.形意结合学习“天地”

简介“人”与“天地”的关系:人生活在地球上,地球上有高山、河流、土地

活动设计1:看图识记“地”。

出示“草地、雪地、田地”的图片:

当它穿上小草的衣服时,我们就叫它——草地。

当它穿上白雪的衣服时,我们就叫它——雪地。

当它穿上蔬菜的衣服时,我们就叫它——菜地。

第四幅图,想象说:你仿佛看到了和“地”有关的什么东西?

活动设计2:联系已有认知识记“天”。

人头顶上面就是天,摸摸自己的“天”。有些时候,坏事儿了,我们会拍着自己的脑袋喊“唉呀——天哪!”

说说记住“天”的好办法:加一加,“大”字上面加一横;猜字谜“两个人”。

“天”有哪些朋友?

提示:从类别角度帮助学生扩展词汇。如:天宫、天庭、天神、天兵天将;昨天、今天、明天;天气、天空……

3.小结整理

“天、地、人”每一个汉字都很神奇,都有着很大的本领,可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字,单个出现的时候,有自己的意思,连在一起,又组成了一个完整的世界,古人在《三字经》里是这么写的:“三才者天地人”。

老师根据这句三字经,编了一首小儿歌,你们想不想听一听?

出示儿歌:

三才者,天地人。

天在上,地在下,

大大人儿立中间。

提示:教师范读;学生跟读;配乐加动作读。

4.比较学习“你、他”

了解“人”与单人旁的关系。解说词如下:

小朋友,“人”是一个独立的汉字。不过,它会变,瞧,它的撇慢慢缩短,捺慢慢站直,变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢!单人旁和“也”字手拉手,组成了汉字“他”,他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手,组成了汉字“你”,你们、你好。小朋友,现在你知道,单人旁是由谁变来的吗?

活动设计:汉字变变变。

单人旁和“也”合在一起就是“他”,什么“他”?——他们、他人。

单人旁和“尔”合在一起就是“你”,什么“你”?——你们、你好。

5.听故事识记“我”

教师看图讲述:古人在打仗的时候,两军面对面,将士们手里拿着武器猛戳地面,嘴里发出“哦哦哦哦”的声音,给自己壮威。古人就根据将士手里拿着的武器形状,造出了“我”字,指很威猛的自己,根据“哦哦哦”的声音,把这个字就读成了“我”。

之后,认读“我”,说说带“我”的词语:我们、我俩、我军、我方、敌我双方。

四、创设语境,练习运用汉字

活动设计1:借助“你我他”,介绍彼此姓名。

教师和两名学生一起示范。

步骤一:师生三人组各抽取一张写有“你”“我”“他”的卡片;

步骤二:用“我拿到的是*”,说一说自己拿到的卡片;

步骤三:拿到卡片“我”的人和拿到卡片“你”的人对话。

“我”:我叫***。你叫什么名字?

“你”:我叫***。

“我”:他叫什么名字?

“你”:他叫***。

步骤四:交换卡片再练说。

提示:“我”要站在中间,“你”站在“我”的对面,“他”站在旁边。

然后全班三人小组练习。还可以请一组同学上台互问互答,交换卡片再练说。

活动设计2:借助“你我他”,介绍彼此关系。

教师和两名学生一起示范。

三人轮流介绍:我是某某某,你是我的老师,他是我的同学。

或者模拟角色介绍,准备爸爸妈妈的头饰,请小朋友用“我”的身份来介绍。

活动设计3:语境中认读“你我他”。

可以在三字经中认读生字。

学了天地人,我们知道有一句三字经是:“三才者,天地人”。老师根据“你、我、他”三个字,也编了一句三字经:“三友者你我他”。按节奏读这两句三字经。

可以在读文中再认生字。朗读方法多样,可以教师范读,学生跟读;教师读“天地人”,学生读“你我他”;学生齐读等。

也可以在情境中认读生字。听老师说句子,找出和句子意思相对应的人。