初步认识轴对称图形优秀教案设计

<<认识轴对称图形>>教案

教材分析:

轴对称图形是日常生活中的常见图形,人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习,学生既可以了解轴对称现象在生活水中的普遍性,又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。

教学时,教师要注意以下两点:一是多给学生展示有轴对称图形的图片,使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。课下可以请学生收集轴对称图形的图片,并组织全班进行展示交流活动。二是多组织“折一折,撕一撕,猜一猜”等活动,以增强学生对轴对称图形特点的体验。

教学内容:数学课本1-2页的相关内容。

教学学时:新授课一学时

教学目标:

1、知识与技能:

(1)初步认识轴对称图形的基本特征。

(2)帮助学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。

2、过程与方法:通过学生动手操作等实践活动,培养学生的观察能力和想象能力。

3、情感态度与价值观:在学生的学习活动中,让学生学会欣赏数学之美。

4、教学重点:认识轴对称图形的基本特征,能找出轴对称图形的对称轴。

5、教学难点:能画出轴对称图形的对称轴

教学准备:课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、正方形、圆形纸等。

教学过程:

一、欣赏图片,引入课题。

1、老师找到了一些漂亮的图片,同学们想不想一起欣赏一下呢?

(课件展示图片)

2、引导观察图形,交流汇报

刚才同学们看到的这些图形,在日常生活中还有很多很多,那么这些图形中你发现都有什么特征呢?

师:你发现了它们到底美在哪儿呢?

生1:我发现它们左右都是一样的。

生2:我发现它们有的上下都是一样的。

生3:我发现他们都很美。

生4:我发现它们是对称的。

师:你是怎么理解对称的?

生3:对称就是左右两边是完全一样的。

(学生在汇报的时候教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达,对学生的一些不准确的表达无须过分强求,不必刻意纠正。)

3、教学“轴对称图形”

(1)、课题导入

师:是啊,刚才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来进一步研究数学上的轴对称图形。(板书课题)

(2)、结合折纸,进一步认识轴对称图形。

下面我们就发挥自己的想象,自己亲手来做一个轴对称图形。

1.准备一张纸

2.对折纸

3.展开你的想象力,在纸上画出你想要画的图案

4.沿线条撕下

5.把纸张开

6.向同学们展示你的作品

师:通过自己动手做轴对称图形,你能得到什么结论呢? 生1:我发现它们左右都是一样的

生2:我发现它们是对称的

生3:我发现它们左右两边是完全一样的

生4:我发现它们都有一条折痕

二、深化认识,教学对称轴。

师:对啊!我们做的图形都有一条折痕,那么这条折痕叫什么呢?

生:对称轴

师:对,这条折痕就是对称轴,接下来我们就来研究关于对称轴的问题。

(课件出示课本内容)

2、折一折:让学生折一折上面几何图形,找一找它们有几条对称轴?并画出来。

3、让学生展示自己的做法和结果。

4、边折边出示课件展示结论。折痕就是对称轴。

(设计意图:通过探索不同领域的对称图形,给学生提供提问的机会和时间,让学生独立的继续探索知识,给了学生一个比较充分的思考空间,使学生的思维不受限制和约束。培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度,同时也体现了学生是学习的主人。)

三、巩固练习,深化认识。

师:我们学习了这么多新知识,你认为自己学的情况如何呢?

生:都学会了

师:那么我们就来做几个小测验,看看自己到底学的怎么样?

生:好

(课件展示练习题)

四、总结全课,升华主题。

1、总结:通过这节课的学习,你有什么收获?

学生自由发言

2、(播放轻音乐)在下课前,让我们来放松一下。请闭上你的眼睛。想一想,其实人也是左右对称的。请闭着眼睛想一想,让我们展开想象的翅膀,让我们的士思绪离开我们自己的身体,去寻找还有哪些物体也是左右对称的。再想一想,哪些我们可以称为是轴对称图形。下课。

五、板书设计