13 ang eng ing ong国家获奖教案

《ang eng ing ong》导学案

来凤小学张燕一、教材分析:

本课有5部分内容。第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节,配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语。3幅情趣图表现了3种运动,其中“车”是本课要认的字。第四部分是儿歌《两只羊》,其中有本课新学的音节和另外三个本课要认的字。第五部分是本课要求会认的4个字以及要求书写的音节词。

二、学情分析:

一年级的学生,认知尚浅,注意力易分散,但是观察、模仿能力强,形象思维占主导地位,因此,在教学中,组织教学、趣味教学尤为重要。教学中,应该最大限度的联系实际生活,结合情境图,进行发音指导,才能调动他们的学习积极性,提高课堂效率。同时,学习方法的指导也十分必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习,这不仅能培养学生的能力,又为往后的教学打下基础。学生有前面的知识基础,在学习新知上有一定的能力,但由于受本地方言的影响,学生对后鼻音的发音有一定的困难,因此教师要起主导作用,注意前后鼻音的区别,适当纠正。

三、教学目标:

知识与技能:

1. 学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2. 学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3. 能够根据音节拼读句子。

4. 认识4个生字,正确朗读短文,儿歌。

情感态度与价值观:

体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

四、教学重点:

后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

教学难点:

ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点

五、课前准备

1.部分声母、韵母卡片,生字卡片,图片。(师生)

2.制作相关的课件。(教师)

六、课时安排: 2课时。

七、教学过程

第一课时

一、检查预学情况。导入新课。(5分钟)

1.谈话:上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

2.展示预学单,检查预学情况。预学汇报。抽两个孩子汇报,老师及时评价给星。(要求:完成一颗星,乐于交流一颗星,声音响亮一颗星,善于倾听别人汇报一颗星,准确一颗星。五星娃娃)学生互相检查并评议打星。

二、学习新课(助学和导学相结合)(25分钟)

教师导入:看,拼音乐园到了,我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!

1.看图认识事物,进行说话练习。

(1)出示情境图,问:你在图上都看到了什么?请用一个词语进行表达(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、窗帘、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)

(2)相机出示音节chàng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑng、eng、ing、ong。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母,你发现它们有什么

共同点?(都有ng)告诉学生这叫做后鼻韵母。

(4)指导学生学习ng的读法:嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。

(5)有什么不同的地方?(最前面的单韵母不同)

(6)教师范读,学生练读,同桌互读。

2.学习复韵母ɑng、ēng、īng、ōng。(导学)

指导读音:看教师的口形变化,先发a,再发ng。

(1)教师范读,学生练读。

(2)指名读、开火车读、小组比赛读。

3.四人小组合作,学习ɑng、ēng、īng、ōng的四声。用卡片进行小组学习,教师巡视,相机指导。

4、四人小组合作学习后,上台反馈合作学习的情况。

抽读卡片。

三、巩固延展

1、看图读准词语。(课件展示书上的图画,出示有代表性的音节,尝试拼读音节ying deng zhong chuang liang feng),抽生读,说说拼读的方法,教一教。

2、用这些词语说一句完整的话。(注意完整,大方,声音响亮)

3、组合完整图意,学生跟老师一起说话。(不知不觉天色暗下来了,墙上的猫头鹰闹钟已经敲了八下,宝宝该睡觉了。妈妈打开台灯,哼着摇篮曲,哄小宝宝睡觉。窗外的

微风吹拂着窗帘,一轮弯弯的月亮挂在床边,好像在说:乖宝宝,不吵不闹就睡觉,早睡早起身体好。)

四、书写练习。

1、总结,今天学习的四个韵母因为在读的时候都要用鼻子发出ng的音,所以都叫做后鼻韵母。再一起读一读,你想记住他们吗?我们来写一写。

2、请写出今天学习的四个后鼻韵母。(练习书写,每个韵母写两个,注意强调书写姿势,教师巡视指导。) 3、展示,评价,给星。

五、板书

ang eng ing ong

六、作业:练习拼读音节

七、教学反思:

(1)读准eng的音。

(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③读好eng的发音。(先发e的音,紧接着发n ɡ的音。)

(2)学习eng的四声。课件出示:ēng éng ěng èng 学生小组交流自学,然后全班交流。

(3)出示含有enɡ的音节:rēng héng fēng dēng。

5.学习ing。

(1)引出谜语:听老师读:

家住青山顶,常在蓝天飞,嘴巴似铁钩,爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底:鹰)。

(3)读准ing的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的?(猫头鹰形)读准鹰(yīng)。提问:鹰(yīng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing先发哪个字母的音。

③出示后鼻韵母ing并告诉学生猜得很对,它就是我们要学的后鼻韵母。学生同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读、开火车读、齐读。

⑤小组赛读ing的四声。

⑥出示含有ing的音节:jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。

6.不知不觉,已经很晚了,小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来,谁来读一读?(zhōng)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来,老师把它找出来了,一起读onɡ。

(2)读准ong的四声。

(3)学习含有ong的音节:zhōng hǒng sòng qióng。学生练习读,同桌互相读,跟读。

(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真,还教大家一首儿歌,请跟老师读:

课件出示

nào zhōng dīng dōng xiǎng

闹钟叮咚响,

qǐchuáng qùshàng xué

起床去上学,

jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo 见了同学问声好, jiàn le lǎo shījūgègōng 见了老师鞠个躬。

(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来?

(6)小组合作交流,互相评议。(你来当当小老师,听听你的同桌读得对不对。)

7.巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

(1)做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。

(2)听音组合:将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生,师发音,生做组合游戏。

8.学习整体认读音节。

(1)出示整体认读音节ying。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing 的读音差不多。

(2)学习ying的四声。

三、指导书写(10分钟)

1.小组合作交流:请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?

2.教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠

正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)

4.全班交流。学生上台展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)

5.修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。

四、布置作业

1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。

第二课时

一、复习导入(预学)(3分钟)

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,然后带领大家读。

2.过渡:在这美丽的森林里,小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢?

二、巩固拼读

1.闯关游戏。练习拼读。

2.出示情境图。出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒng、骑自行车qízìxíng chē、打乒乓球dǎpīng pāng qiú。

3..你能读一读吗?

小组交流。(说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?)

集体交流,互相评议。

三、认识生字

1.出示生字:车。这个生字你认识吗?

2.你有什么好办法能把它记住呢?

3.给这个生字宝宝找个朋友吧!

4.你能用这个生字说一句话吗?

(和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。)四、学习儿歌

1.谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!

2.老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?

3.学习儿歌《两只羊》。

(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

(2)学生看图听老师范读儿歌。

(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

(4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?

(5)引导思考:这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。

4.认识生字:羊、走、也。

(1)你有什么好办法能把它们记住吗?

(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!

(3)你能用这几个生字各说一句话吗?

(先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。)

五、指导书写(10分钟)

引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(míng liàng)

1.小组合作交流:说说他们是由哪些拼音组成的。请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?

2.教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

六、教师小结。

《ang eng ing ong》

(预学单)

一、认读带声调的前鼻韵母,读准发音。

an en in un ün

二、我的口型真标准

张大嘴巴a a a , 圆圆嘴巴o o o,

扁扁嘴巴e e e, 牙齿对齐i i i .

三、小体验,我的鼻翼会颤动。

和爸爸妈妈一起互相轻轻捏着鼻翼,感受说下列词语时鼻翼的颤动。

帮忙来凤小学蜜蜂英语彩虹撞到