口语交际教学设计(第一课时)

《乡下人家》第二课时

教材分析:

《乡下人家》编排在第六组,本组主题是“走进田园,热爱乡村”意在让学生通过朗读感受充满诗情画意的田园美景,体验自然质朴的田园生活,体会作者的表达方法,丰富自己的语言积累。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季,白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写展现了乡下人家朴实自然和谐,充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己家园装点自己生活的美好品质。选编这篇文章的目的,一是引导学生体会乡村生活得自然亲切,优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情,二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物最普通的场面描写乡村生活的特点。

教学目标:

1.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。

2.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活,由衷的热爱之

情。

3.了解课文的叙述顺序学习作者通过描写和乡下人家最紧密相

关的景物来抒发情感的表达方法。

教学重点:

引导学生通读课文,随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅

生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

教学难点:

一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美,特别是从未接触过农村生活的城市的孩子;

二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

教学准备:

交互式电子白板课件,生字教学软件,课文朗读录音等

课时安排:第二课时

教学流程:

一、导入

同学们,上节课,我们认识了作家陈醉云.她带着我们走进了诗情画意的乡村。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹和嘈杂,那么,乡村生活带给我们的则是宁静和美好。这节课我们就继续跟随作者一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院。去领略田园生活的美好。一起读读课题——

二、复习巩固

1.在领略田园风光之前,先过过词语关

装饰、和谐、归巢、催眠鸡冠、率领、

结瓜、旗杆、屋檐、觅食、捣衣、时令

【设计意图:对第一课时学习的词语进行有效的复习巩固。】

2.词语掌握不错,对课文了解多少呢?

课文哪句话写出了作者的感受?哪些词语更能体现作者对乡下人家的感受?作者描写了哪几幅独特迷人的风景图呢?

【设计意图:这是文章的中心句,起到了总结全文的作用,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,也是作者情感的集中体现。所以引领学生重点品读这一句,想象乡村生活中最平凡、最普通的场面,体会从中展现出来的乡村生活的自然亲切、优美恬静。】

三、新授

作者说乡下人家不论什么时候、不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。六幅图中那里什么时候最能让你能感受到乡下人家的独特迷人呢?请同学们自读课文,拿起笔,勾画出让你感到独特迷人的句子,还可以抓住某些词语,或写写自己的感受。同学们,随着课文我们来到了乡下人家,最先到了哪儿啊?

一、瓜藤攀木

“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

1.“别有风趣”是什么意思?那么乡下人家的装饰别有风趣在哪儿呢?乡下人家“别有风趣的装饰”指的是什么?

2.为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了?

重点词是“装饰”。因为在城里,特别漂亮的东西才能叫做装饰,而在乡下,普通青藤结的瓜被称作装饰,所以乡下人家独特。

因为这些装饰是乡下人家土生土长的,就是刚所说的那个词“自然”。让人觉得非常地亲切和舒服。

是呀,青、红的瓜,构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。春天来了,你仿佛看见棚架上……怎么样?你说.结出了很多嫩绿的芽。长出新芽来了。哎呀,夏天到了,棚架上……棚架上结出了小瓜。秋天到了呢?秋天到了,这些小瓜就成熟了。同学们,你看,这些装饰它从开花到结果慢慢地在成长,在变化,它们是有……有什么啊?生命。同学们,你们再来读读这句,作者又是怎么样把这种生命写出来的?

生读:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

作者是怎么写出来的呀?谁读出来,体会到了?对比是的,你看,高楼门前蹲着的石狮子和竖着的大旗杆你见过吗?是这样子的吗?

什么样的感觉?

不像石狮子和大旗杆那样,像他们说的这样一成不变。你看,课文的作者这样一对比,就让我们读出了瓜和藤的什么呀?可爱。这样一对比使我们强烈的感受到这瓜和藤的可爱。那你能读出这份可爱来吗?同学们,在这样的对比阅读中读出了乡下人家屋前装饰的独特和迷人。

欣赏完了屋前咱们再到门前去看看吧。作者又是怎么写的呢?谁找到了句子?

二.花开四季

“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊,他们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”

1.作者用那两个词来形容这些花?这两个词有什么关系?朴素、华丽矛盾

2.为什么朴素中还带着几分华丽呢?这份美独特在哪里?

“朴素中带着几分华丽”是说明花本来就是很漂亮的,那些花都是很普通的花,在哪儿都能见到,不用装饰就能显示出自己的漂亮,所以就说“朴素中带着几分华丽”。

3.为什么又是几分华丽?从哪里可以看出来?

“依着时令,顺序开放”知道的。每个季节都有花在开,人们都可以欣赏到花苞、花朵的美丽,原来这是一种一茬接着一茬的美啊。同学们,你们看(出示幻灯片),春天到了,粉红的什么花开了?春末夏初的时候夏天到了……秋天来了,依着时令、顺序开放,乡下人家这些花很普通,随意地种在门前,可是它们的绽放依然给乡下人家带来了几分华丽。作者正是用了这么一对看似矛盾的词让我们体会到乡下人家门前这一派独特的农家风光。谁能来赞美它?指名学生读:课文还写了乡下人家的那里?乡下人家的屋后的景色又是如何?作者又是怎么写的呢?同学们自己读一读。

【设计意图:在朗读交流中,理解句子。通过交流每个小节分别写什么,让学生自读自学,理清课文脉络,感受乡下人家清新、自然的美。】

三.雨后春笋

几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

1.在这句中,有一个字用的特别巧妙,你能找出来吗?你可以将探换成什么?如果换掉,好不好?探拟人手法,写活了机灵、调皮、可爱的小春笋。

那如果你就是那探出头来的笋芽儿,啊,现在看到了什么呀?探出头来了,看到了……你说。指名学生读。生自由读。读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的景象?从哪个词中看出?常常还有呢?看见了许多笋探出头来了,你还看到了怎样的景象?

同学们,在乡下人家啊,房前屋后的瓜啊、藤啊,还有花儿、竹啊,都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家,随处都可以看到。但是,在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特和迷人。难怪作者要这样的赞叹,一起读——乡下人家,无论什么时候,无论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

我们还要学习这样读着课文想着画面,抓住重点的句子和词语来细细品味的方法读读后面的课文,看看作者又是怎样写出其他风景的独特、迷人的,好不好?

【设计意图:抓住关键词,体会拟人的妙处。为下面鸡鸭觅食的教学在语言上打好基础。】

四、鸡鸭觅食

从他们的房前屋后走过.肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。

乡下的鸡很自由。那你想,乡下人家照例除了养鸡之外,还会养什么呢?

是呀,那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢?摸能不能学着课文的样子,也用一两句话来写一写你熟悉的一种,行不行?行吗?好!相信你!你可以仿照课文中的开头用几句话来写它,也可以自个儿写一个开头,写一段话。行不行呀?好!拿出练习纸,想想乡下人家还会养什么,它们在这儿又是怎么生活的?

游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使妇女在捣衣,它们也从不吃惊。

哪一句话能读出他们的自由自在?从不吃惊。

师:是呀,你看。在乡下人家,鸡成群,鸭戏水。还有狗啊,还有鹅啊、羊啊、牛啊,他们都把这里当成了自己的——家,这真是一派和谐的景象呀!让我们进一步地体会到了:乡下人家.不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

【设计意图:引领学生重点品读这一句,想象乡村生活中最平凡、最普通的场面,体会从中展现出来的乡村生活的鸡鸭悠闲自得的生活场景,随堂进行写作训练。】

五、农家晚饭还有哪一道独特、迷人的风景也吸引了你?

他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

1.他们在哪儿吃饭呀?我们在哪儿吃饭呀?区别在哪?把饭菜桌搬到门前,是把自己融入了自然。课文中有一个词特别形象地表达了这个意思,哪一个词?天高地阔。乡下人家在门前吃饭是一种天高地阔的享受。那除了享受吃饭,他们还天高地阔地享受什么呢?和谐的风景画表现在哪儿呀?有什么呢?有天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿

这么美的景象,还有向晚的微风,这是什么季节呢?(生答:夏天)同学们,想象一下这样的风吹在身上,鸟儿都回来了,在天上飞过,我们在门前吃饭,能够听到它们的叫声。它们和乡下人家一起绘成了一幅自然和谐的田园风景画。如果你也在这儿吃饭,会有什么感觉?读课文

【设计意图:乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,也是作者情感的集中体现。所以引领学生重点品读这一句,想象乡村生活中最平凡、最普通的场面,体会从中展现出来的乡村生活的自然亲切、优美恬静。进行有效的朗读训练。】

六.织娘唱晚

那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

同学们,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?特别宁静。同学们,这也是乡下人家一道独特、迷人的风景,我们一起来感受感受吧。

同学们,今天我们在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景,让我们由衷地感受到了——“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”

【设计意图:课外拓展,让学生结合自己的生活体验,继续寻找乡下人家最平凡、最普通的美。从而升华感情:原来在大自然中,无论怎样普通平凡的事物,都能描绘出最优美的画卷。】

四、总结升华

同学们,我们一起领略了乡下人家六幅独特迷人的风景图。无论在房前还是屋后,无论是白天还是晚上,无论是春天、夏天还是秋天,无论是随着空间的转移还是时间的变换,乡下人家都有它独特自然的美,正因为如此作者发出了这样的感慨:乡下人家,不论什么时候。不用什么季节都有都有一道独特,迷人的风景。当我们随着作者的脚步走了一趟乡下人家。在空间转移和时间变化的交叉中欣赏了一幅幅图画,无论是动物、植物还是人物,都让我们感受到乡下人家的独特迷人,难怪我们读了作者的文章也不由得发出感慨:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。

【设计意图;反复强调中心句,照应开头,使整堂课浑然一体。】