14 学棋优质课一等奖

苏教版二年级语文下册

13 学棋教学设计

第二课时

【教学目标】

1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2.理解重点词句,渗透词句训练。

3.能正确、流利、有感情地朗读。

4.通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。

【教学重难点】

重点:理解“独一无二、专心致志”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。

【教学过程】:

一、复习导入

1、师:秋是一位下围棋的能手,他的棋艺远近闻名,他高超的棋艺吸引了很多同学拜师学艺秋是下围棋的能手,大家看,有两个学生拜他为师了。

2、过渡:秋的名声太大了,来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了,通过上节课的学习,我们知道了同样跟着秋学下棋的两个同学结果却不尽相同。

二、学习第三自然段

1.默读课文,找出写他们学棋的不同结果的句子。

读后交流:后来,那个专心听讲的学生成了出色的棋手(板书:出色的棋手)。而那个老是走神儿的学生,棋艺一直——没多大长进(板书:没多大长进)。

2过渡:同样跟随同一个老师雪下棋,为什么结果却不尽相同呢?——(态度不同)

三、学习第二自然段

1大声自由的朗读第二自然段

交流:一个学生是怎么学的?

①指名读,并出示句子:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

②读读句子,你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度?(板书:一个学生专心致志)你还知道那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习),还有哪些词语能看出他学得很专心? (听、看、问)

③讲解:“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位学生学得多认真啊!

④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿,指名读,师生评价

2.再交流:另一位学生又是怎样学的?

①指名读,并出示句子:

另一个学生呢,听着听着就走了神儿,觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了,提

醒他注意听讲。可他只听了一会儿,又去想别的事了。

②自由练读,你能用一个词来概括他的学习态度吗?(板书:另一个走了神儿)

③讨论:你是从哪些地方读懂他学得走了神儿?(想着想着……不由得;又去想别的事了。抓住三个动词:听、想、做)

④指导朗读:体会他学习不专心的态度,读出另一个学生走神的感觉,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些动作。

3.男女生对比朗读两段话,引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。

4、语言训练:一位学生学得很出色,另一位学生却一直没多大的长进,这是为什么呢?完成填空:

一个学生因为(),所以后来成了()的棋手;而另一个学生因为()所以棋艺()。看来,学习、读书时都要(),不能()。

6、指导朗读,读出对专心学习的学生赞扬,对总是走神儿的学生的惋惜(含批评)的意思。五、围绕板书,总结课文:有两个学生一起去向秋学下围棋,一个学生(专心致志),最后(成了出色的棋手),而另一个学生(总是走神儿),最后(没有多大长进)。从这里我们可以看出,,将来能成为有出息、对社会有用的人。

六、联系实际,通过这个故事的学习,你觉得你在今后的学习应该要怎么去做

呢?

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板书: 13 学棋

秋能手

一个专心致志出色的棋手

另一个三心二意没多大长进

反思:通过《学棋》的学习,情感态度与价值观的目标完成较好,明白了读书学习应该专心致志,不能一心二用,其次,这次上课我的课堂应对能力和对课堂的把握有了进步,但是仍然没有充分的发挥学生的主体作用,教师讲得多,给学生思考的时间有限。另外,应该尽量从文本出发街读课文,如另一个学生棋艺一直没有多大长进的原因应该为:走了神儿,更为恰当。