4、远亲不如近邻ppt课件配套教案内容

鄂教三下《我和邻居小伙伴》教学实录

教学目标

1、通过学习,知道该如何跟邻居家的小朋友友好相处,并能从中感受到与邻居小伙伴共同生活、学习、游戏的乐趣。

2、与邻居小伙伴之间发生小矛盾时,学会自己解决,不麻烦大人。

3、知道和邻居小伙伴在一起玩之前,要记得事先告知大人,争得同意,并注意自护,按时回家,不让家长担心。

教学重难点

与邻居小伙伴之间发生小的矛盾时,要学会自己解决,不要事事都麻烦大人是本课的重点;互相串门,或者离开家活动,应征得双方家长的同意,并按时回家,注意安全,不让大人担心是本课的难点。

课时安排

1课时

教学准备

1、PPT

2、和邻居小伙伴一起的照片

3、一个情境小品:教材25页小故事、《配音演员我来当》

设计理念

本课是第二单元《爱心温暖你我他》中第1课“远亲不如近邻”中的第2个话题。主要是通过让孩子回忆和邻居小伙伴友好相处的经历,感受到邻里关系和谐带来的快乐。

如今的孩子大多住在高楼大厦里,虽同处一栋楼,甚至门对门,却常常相当陌生,甚至老死不相往来。如今的孩子又都是独生子女,回到家,关上门,没有同龄的伙伴,孤独可想而知。这种孤单对于孩子的健康成长,特别是心理的健康发育是极为不利的。

在教学中,我希望通过引导有邻居好伙伴,甚至伙伴就在课堂上的孩子,充分回忆朋友相处的快乐经历,激发儿童内心的向往,产生和邻居小朋友交往的强烈愿望。并列举孩子和邻居小伙伴交往中可能遇到的诸多障碍,通过集体讨论,学会

几种实用的方法,引导他们排除障碍,化解矛盾,为今后的邻里交往铺平道路。这样的教学设计应该是具有实效性,能实实在在给儿童生活提供帮助的!

教学过程

活动一我的邻居小伙伴

课前老师想和你们一起欣赏一首欢快的歌曲,孩子们想听吗?(想)那让我们跟着优美的旋律唱起来吧。(播放找朋友)大家找到朋友了吗?(找到了) 1.同学们,假期中你们和谁玩得最多?

生1:我的表哥表弟。

生2:我和我妈妈同事的小孩一起玩。

生3:我和同学玩。

生4:我家隔壁的孩子总是到我家来找我玩。

……

2.看来,放假在家,和同学们玩得最多的是我们的邻居小伙伴。小学生。因为是就近入学,很多人既是好学友,还是好邻居呢!老师很想认识一下你的邻居小伙伴,你能介绍几个小伙伴给我们认识吗?介绍的时候可以说一说你们一起玩过的最开心的事情。让我们一起来分享一下你的一快乐。

(提示:介绍时形式要多样,可以把你与小伙伴玩耍时拍的照片拿出来介绍,也可以有声有色地讲述你们的故事,如果班中有同学也是你的邻居小伙伴,也可以把你们玩的有趣的游戏表演给我们看看,让大家也乐一乐。)

3.请大家先把你的邻居小伙伴向四人小组中的同学介绍介绍,等会每个组选出介绍的最好的一个人在全班介绍。

学生小组内自由介绍小伙伴,然后选出代表介绍。

4.全班交流。

5.小结:听了同学们的介绍,老师知道大家都有自己要好的邻居小伙伴,你们经常在一起学习、游戏,度过了许多快乐的时光。板书:快乐

活动二你有烦恼我来帮

1、刚才同学们都说了和邻居小伙伴在一起很快乐的时候,可有一位同学在和邻居小伙伴玩的时候,遇到了一件烦恼的事情。是什么事呢?我们一起来看2.他为什么感到苦恼呢?

生1:他想跟邻居家的小朋友一起玩,可是妈妈不让。

生2:他的妈妈要他多学习,少玩。

……

3.你有这样的烦恼吗?说说你遇到过哪些烦恼。

生1:我妈妈和邻居家吵过架的,所以不让我跟他家的小孩玩。

师:邻里矛盾影响了你,好可惜呀!

生2:奶奶说对门家的那个男孩子太爱疯了,每回来我家玩的时候总是把家里弄得乱七八糟,就不让我跟他玩了。

师:这也的确是个问题!你们不做家务,不知道奶奶做家务的辛苦呀!

生3:我妈妈说不回家,就记着玩,玩野了就不想学习了!而且XX学习不好,和他玩成绩会变差的!

师:哦!怕耽误你们的学习!

生4:我妈妈说,就在家里安全,几个小孩子跑出去玩会出事!

师:是呀,大人一刻看不到你们就会非常担心!

……

4.看来,有很多同学都遇到过和张明类似的烦恼,这些问题该怎么解决呢,我们在小组里商量商量吧!

5.六人小组交流。

6.哪个小组先来说说你们组的“金点子”?(引导学生将自己不能和小伙伴玩的感受告诉家长来说服家长。)

7、学生交流解决办法

生1:给妈妈做思想共作,缓和邻里矛盾,这样我就可以和小伙伴玩了:生2:那就向奶奶保证,不把家里弄脏,玩过之后,自己把家里收拾干净,奶奶看了就不会怪我们了!我就是自己收拾,所以奶奶让我把朋友带到家里!而且我去别人家也很注意卫生,爱护东西,邻居也很欢迎我去玩!

师:看来是个好办法,赶紧试试!

生3:大人怕耽误我们的学习,我就做完了功课再去和邻居玩。

师:嗯!学了再玩!

生4:找成绩好、表现好的邻居玩!我妈妈就很喜欢我和邻居XX玩,我的听写还是他给我报的!

师:如果自己自觉性不是很强,可以选择对自己有帮助的邻居小朋友做伙伴。

生5:妈妈怕我们在外面玩出危险,我们就在楼下玩文明的游戏不跑远,妈妈一上阳台就看得见我们!还可以就在家里玩!

师:让大人看得到你们,是个好办法!

8.小结:不能跟小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情,如果我们把自己的这些感受告诉家长,让他们体会到你的苦恼,相信我们的爸爸妈妈会改变自己的某些做法的。

【设计意图:用故事触动学生心弦,激活他们的思维,唤醒他们内心深处沉睡的自我意识,学会用合作、探究的方式解决实际问题。】

活动三我们是兄弟姐妹

1.解决了烦恼,老师相信你和邻居小伙伴在一起会玩得更快乐。下面我们来玩一个小游戏,游戏的名字叫“配音演员我来当”。书上有一些同学和他们的邻居小伙伴相处时的温馨画面,老师想请大家来当配音演员给这几幅图配音,好吗?找你的小伙伴赶快准备一下吧!

2.(出示P25页三幅图)自由组合,配音。

3.全班反馈。

图一:

“小强,阿姨今天要出去办点事,你有时间帮我照顾一下豆豆吗?”

“张阿姨,我的作业都已经写完了,正好可以让豆豆陪陪我。”

“谢谢你,小强,豆豆这孩子啊,有点小调皮,他要是瞎胡闹,你赶紧给我打电话啊!”

“您放心,豆豆最喜欢和我玩了,我会好好照顾他的!”

图二:

“红红,听我爸爸说,你家的电视坏了?”

“是啊,烦死了,今天晚上要放《恐龙历险记》,我看不成了。”

“怎么会,到我家来看不就得了!”

“你家?”

“是啊,我们一起看,还可以边看边讨论呢!?

“啊,真是太谢谢你了!“

“别客气,我们不仅是同学,还是好邻居啊!“

图三:

“呜……呜……”

“毛毛,你怎么了?”

“我刚才不小心在花坛边摔了一跤,膝盖碰到石头上了,好疼啊!”

“我瞧瞧!呀,擦破皮了!走,到我家去,我给你上点药。”

“谢谢你了!”

“慢点,我扶着你,等会擦完了药,我送你回家。”

4.同学们,在刚才的游戏中,你有什么感受吗?

5.小结:大家和邻居小伙伴就像兄弟姐妹,彼此间互相关心、照顾,好的东西共同分享。板书:兄弟姐妹互相关心

【设计意图:在这一环节的教学中,通过为教材上的插图配音,让使学生明白只有主动积极地与人交往,在交往过程中互相帮助、真诚相待、团结合作,才能和好伙伴像兄弟姐妹一样快乐幸福地玩乐、成长。】

活动四:和和睦睦在一起

1.天气有阴有晴,月亮有圆有缺,牙齿和舌头还有打架的时候,再亲密的朋友也有闹别扭的时候,小伙伴之间,经常在一起,难免会磕磕碰碰有矛盾,看,这对小伙伴就吵了起来。(出示P26页中间一幅图)谁来解释一下这是怎么回事?

生1:他们都抢一种健身器材玩。

生2:小明抢不过小花,要向小华妈妈去告状。

生3:小丽说小华就会告状。

……

2.他们一开始就吵,还要向大人告状,你觉得他们这样好吗?该怎样做?

生1:这样做不好,像大人告状会影响和小伙伴的友谊。

生2:小孩子的事情还是小孩子自己解决,不要随便去找大人。

……

3.同学们想得很周到啊!说说如果你遇到了这种情况,你会怎么做?

生1:我就让他玩。

生2:我不会告诉爸爸妈妈,小孩子的事小孩子自己可以解决。

生3:想玩的人,可以轮流玩。

生4: 我先去玩别的,等他不玩了我再过来玩

4.同学们真有办法,那老师想问问你们,你和邻居小伙伴之间曾经发生过矛盾吗?当时是什么情况,怎么解决的?请大家把好办法记在小卡片上,让这张小卡片成为化解你和邻居小伙伴矛盾的魔力卡。

5.制作魔力卡,小组交流。

6.全班反馈。

7.小结:当我们与邻居小伙伴发生矛盾时,我们应学会友好商量、互相谦让,这样矛盾就容易解决了。

【设计意图:儿童对于活动的需求往往比事物更强烈。创设活动情境,让学

生在活动中快乐的玩耍,在活动中遇到问题,自己想办法解决问题,让他们明白了邻里小伙伴的友情是值得珍惜的,活动中不能以自己为中心,要多忍让,多宽容,为他们以后更好的生活起到了指导、服务的作用。】

板书设计

我和邻居小伙伴

兄弟姐妹

- -互相谦让

互相关心——共同商量

快乐

教学反思

本节课,我把话题的焦点集中在孩子回家后的孤独上。衣食无忧,家人众星捧月,却依然代替不了缺乏同龄伙伴的孤独。如果说白天在学校里,孩子们还有学习、游戏、倾诉、竞争的伙伴,那么,放学回家后的情景就与白天形成了巨大的反差。家长们有太多理由不让邻里间的孩子交往,自己却也往往抽不出空来陪孩子。即使有家人陪伴,也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。从平时的学校生活中观察,孩子的交往能力越来越弱,适应环境越来越难,与人沟通也存在问题。自私、狭隘、偏激……似乎越来越多地从孩子身上暴露出来。怪孩子吗?还是怪我们过分的限制了孩子与同龄人交往的机会?很多心理问题、性格变异来自于内心的孤独,也许我们还没发现,孩子更没有意识到。

开课时的:“说”,其实就是一支火柴,我要用它去点燃孩子内心渴望朋友的火种。让拥有邻居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福,让还没有邻居伙伴的孩子意识到,自己回家后的诸多不快、不满其实来自于内心的孤独,从而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式,拥有属于自己的“家庭伙伴”。

但说起来简单,事实上障碍重重。经过课前与学生谈心,我发现障碍主要来自于两方面,父母的限制;伙伴间的矛盾。于是我有针对性地设计了“没有伙伴真孤单”和“自己的矛盾自己解决”两个活动,通过表演、分析、交流,用生活中的实际来指导孩子,解决他们实际生活中常常遇到的问题,从而帮助孩子更好的生活。