4 刷子李公开课教案

《刷子李》教学设计说明

华容县马鞍山实验学校陈运兰

说教材

《刷子李》是人教课标版五年级下册第七组的一篇文章,它选自于著名作家冯骥才先生的《俗世奇人》。这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,“他要是给你刷一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战?还是以独特独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写,这样却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,“居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点,师傅那如山般的形象“轰然倒下”。不料“刷子李”最后解开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果。

说教法

本课是典型的写人的文章,其表达特点鲜明,作者充分运用了细节描写和侧面描写,来展现人物形象。教学时,首先放手让学生根据课文前的“提示语”的要求自读课文。在先让学生充分自读思考,再分组讨论的基础上,师生围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,作者是怎样写出他技艺高超的,找出描写最精彩的句子等问题交流讨论。整理小结写法和蕴含的道理。

说学法

1.这是一篇略读课文,充分让学生自己感知课文,运用写批注等策略,是学生与文本充分对话,感受人物形象。

2.阅读是为写作服务的。本文中最主要的两种写作方法是细节描写和侧面描写,当场指导学生通过学生表演和视频材料进行仿写,提高学生的写作能力。

3.小组讨论与自学相结合。

说教学过程:

这节课我设计了以下六个教学环节:

一.儿童歌曲导入,激发孩子们的学习兴趣。

二.略读课文,整体感知文本,了解课文写了一件事。

三.熟读课本,领悟写法。教师引导孩子分别从规矩奇特、动作

熟练、效果非凡三个方面领悟描写刷子李的语句,再从徒弟曹小三的心理变化过程等侧面描写烘托刷子李的技艺高超。

四.运用写法。把阅读和写作有机地结合起来。通过学生表演,学生口头叙述其动作、神态,从而帮助学生掌握细节描写;通过观看杂技视频,通过观众的反映(语言、神态等)帮助学生掌握侧面描写。

五.文本升华,明白道理。

让学生明白:刷子李的高超技艺是通过长期认真学习、艰苦训练得来的,俗话说:台上一分钟,台下十年功,任何成就都是勤学苦练的结果。

六.拓展延伸。

布置阅读冯骥才先生的《俗世奇人》,拓展学生的知识,开阔学生的视野。

《刷子李》教学设计

华容县马鞍山实验学校陈运兰

教学目标:

1.个生字,能够正确读记“包袱、透亮、清爽、搜索、威严、半信半疑”等词语。

2.通过曹小凡跟着师傅学艺的过程,亲历亲闻,真正感受到“刷子李”技艺非凡。

3.通过边读边悟的方法,学习作者刻画人物的方法。

4.让学生明白刷子李的本领是靠勤学苦练得来的。

教学重点:

体会刷子李的高超技艺。

教学难点:

领会作者刻画人物的方法。

教学准备:

1.布置学生课前预习:认读生字,初步了解课文。

2.教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,搜集相关资料。

教学时间:一课时

教学过程:

一.导入新课。

1.播放音乐《小小个粉刷匠》。(学生哼唱,提示学生,留意歌词:我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子,刷得很漂亮。刷了房顶又刷墙,粉刷本领墙。哎呀!我的小鼻子,变了变了样。) 2.小小粉刷匠把自己弄得怎样啦?但有一位著名的作家,他笔下的粉刷匠身怀绝技,与众不同。这位作家是谁呢?他就是冯骥才先生。(介绍冯骥才)。冯老先生笔下的粉刷匠到底技艺有多牛?今天,让我们一起走进23 《刷子李》。

3.解释课题。从课题《刷子李》,你想到了什么?(这个人姓李;这个人墙刷得特别好……)

4.拓展:在清朝时,天津卫这个地方,人们习惯于把某个行业中技术特别好的人,用行当加上姓氏的方式来称呼他。比如,一个姓张的人,粽子包得特别好的人,人们就叫他----(粽子李);一个姓刘的人木工做得好,可以叫他——(木工刘)。周雅馨的硬笔书法不错,我们可以称呼她——(硬笔周),陈老师教书教的好,可以称为——(教书陈)。

二.略读文本,了解大意。

课文讲了一件什么事?(曹小三跟师傅学艺,真正感受到了师傅粉刷李的技艺高超。)

三.熟读文本,领悟写法。

1.刷子李的技艺高超体现在哪些地方?(分组讨论)

(1) 规矩奇特:刷墙时必穿一身黑(提问:为什么要穿一身黑?);只要身上有白点,白刷不要钱;一天只刷一间屋;每刷完一面墙,必

得在凳子上坐一会儿,抽一袋烟,喝一碗茶,再刷下一面墙。

(2)动作娴熟:只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙壁上啪地清脆一响,极是好听。

赏析句子:

a.“悠然”是什么意思?

b.“悠然摆来,悠然摆去”,是什么动作?也来学一学。(生举手,仰头,反复做刷墙的动作)

c.为什么刷子李这么轻松悠闲呢?

d.指导朗读,读出舒缓柔和的味道,感受刷子李悠闲的样子。

f.你认为刷子李仅仅是一位粉刷匠吗?

演奏家——如同伴着鼓点,和着琴弦。

书画家——正在特殊的画纸上浓墨涂抹、挥毫泼墨呢!

舞蹈家——悠然摆来,悠然摆去的动作无比完美。

(3)效果非凡。

赏析句子:啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。

每刷完一遍墙,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

(他就是一位才华横溢的艺术家。)

2.文中除了小刷子李,还写了谁?(曹小三)从文中找出写曹小

三的句子。(同桌讨论)↑

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活。(他想:_。)他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。(他想: _。)

当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点,黄豆大小。黑中白比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。(他想:_。)

他凑上脸用神再瞧,那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里面的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。(他想:_。)

3.归纳写法。

细节描写:抓住一个动作或一个特点,将它放大描写,就叫细节描写。(写刷子李的句子)

侧面描写:通过其他人物来烘托主人公形象的写法。(描写曹小

三的句子)

四.运用写法。

学生上台表演喝茶的动作,掌握细节描写。

播放杂技视频,口头描述观众的表情和动作,体会侧面描写。五.深化主题,明白道理。

手艺不是靠吹的,要有真本领;要努力,勤奋,自信,你就一定能练出真功夫;三百六十行,行行出状元;不肯承认人家的本事,又不肯刻苦提高自己,便不服气贬低别人,这样永远也不能提高,关键应

该好好学本事提高自己……

六.布置课外阅读。

阅读冯骥才先生《俗世奇人》,希望同学们课后也能用我们这节课的方法,去认识这本书中的每一个人物。

板书设计

23 刷子李

技艺高超

规矩奇动作熟效果美(细节描写)

曹小三(侧面描写)

《刷子李》教学反思

本课教学目标明确,教学内容简练,重点突出“感受人物形象、领悟写作方法”着一教学中心点。在具体的教学中,没有面面俱到地繁琐分析,而是抓住了几个关键的地方,或是对有关语句进行有效整合,引导学生深入研读,感悟人物,学习方法。这样“轻装上阵”,反而使学生有“沉甸甸”的收获。