11 衣料的吸水性教学创新设计

(鄂教版)三年级科学下册教学设计

衣服的吸水性

一、教学目标

知识与技能:引导学生通过实验、分析,归纳出不同衣服吸水性不同及与吸水性相关的因素,培养学生的观察能力、分析能力和滴管、烧杯、试管的使用方法、习惯。

过程与方法:让学生参与提出问题、猜测、设计方案、实验操作,得出结论的探究过程,获得验证对比性实验的方法和技能。

情感态度与价值观:培养学生求真、严谨的科学态度和科学精神,从观察、实验、分析中获取成功的体验。

二、教学难点:与吸水性有关的因素。

三、教学过程:

(一)引入话题:(从学生日常生活中已有的经验,引出衣料吸水性不同给人带来的感觉不同,初步感知衣料不同吸水性不同)。

(1)可以通过多媒体播放穿不同衣料的人在雨天被淋湿的程度不同,引发学生思考衣料不同吸水性不同,形成初步的感知。

(2)还可以让学生自己谈谈下雨天穿不同衣料的衣服淋湿的程度不同思考想象不同的衣料有不同的吸水性,(也可以从晾晒的不同的衣料干的快慢引入)

(二)猜测:出示不同衣料做的衣服(最好都是衬衫),如棉的、化纤的、毛料的、亚麻的、丝绸的等,让学生观察后猜一猜:这些衣料做的衣服吸水性有什么不同?衣料的吸水性与它们哪些方面有关?(老师将学生的猜测分吸水性不同和吸水性与有关因素分别板书,便于过后对照)

(三)实验验证:

(1)根据学生的猜测想一想用什么办法验证。

(2)小组讨论自己的验证方法及验证步骤并向学生通报。

(3)分组做实验研究,并记录观察到的现象(不同衣料吸水性不同的实验,各组可考虑用如下不同的方法,要求各类布料大小,

厚薄基本一致。各组可以分别用不同的实验,也可以同时做一个实验。)

A:将布料浸入水中后拿出将水拧到另一烧杯中看水的多少。

B:将布料剪成窄条分别放入大小一样,水一样多的试管内浸透后拿出布条看各试管内水减少的情况。

C:将布条蒙在一空烧杯口上,用滴管分别滴10滴水,看通过布料漏到烧杯中水的多少。

(4)讨论:根据实验情况,分小组讨论各种衣料吸水性有什么不同,衣料的吸水性与哪些因素有关。

(5)交流:将学生发言板书在前面板书(不同衣料吸水性不同,与吸水性相关的因素)的对应位置。

(6)归纳:衣料的吸水性大致排序,衣料吸水性与哪些因素有关(如不同衣料、不同薄厚、不同纹路等)

(7)反思:请大家将观察到的现象和结论与自己的猜测比较看猜得对不对,要相信事实,相信科学,自己看到什么就说什么。

(8)应用:日常生活中哪些方面用到了易吸水和不易吸水的布料(毛巾、雨伞布等。要让学生充分发表自己的见解)

(四)拓展

多媒体介绍(或学生收集资料介绍)几种高吸水性材料和不易吸水的材料(尿不湿、游泳衣等)