整理与复习教学设计第二课时

100以内数的认识整理与复习

一、教学目标:

1.通过复习,使同学们能初步理解个位、十位上的数表示的意义,掌握数的组成,能熟练地数、读、写100以内的数,把握100以内数的顺序,会比较大小。

2.通过对100以内数的认识,进一步培养同学们的数感,让同学们体验到生活中处处有数学。

3.培养和发展同学们的语言表达能力。

二、教学重、难点:

教学重点:

进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程,培养学生的数感和估计意识。

教学难点:

能够熟练掌握并灵活运用知识,体会数位制和位值制的思想。通过问题以点带面,构建起整个知识网络。

三、教学过程:

一、用例题对以前学过的知识点进行简单回顾,让学生回忆起相关知识。

1、师:十位上是6,个位上是0的数是()。学生讨论,并举手回答问题。

1

生：这个数是60。

2、师：个位上是7，十位上是6的数是（ ）。学生讨论，并举手回答问题。

生：这个数是67。

教师点拨：一定要清楚看清题目要求，个位和十位的数字， 不能写反。

3、师：42里面有（ ）个十和（ ）一。

生：42里面有（ 4 ）个十和（ 2 ）一。

教师点拨：要注意几个几的写法要求。几个要用阿拉伯数字， 几要用汉字。如果写成四个十，或写成4个10，都是错误 的。这一点一些同学容易忽视，一定要记清楚要求。

4、师：

这些空格里应该填写什么数字，请同学们认真思考，并举手回 答。学生在回答问题的同时，教师进行点播，并引发学生的思 考。 ①要注意，分开与合起来。把一个数分成两个用减法，把两个数合在一起用加法。

②对于两位数，十位代表的是几个十，比如63可以分成60和 ③十位上的6代表6个十，所以是60，个位上的3代表

3 2

个一,所以是3。27分可以分成20分和7分,而20分可以记作2角,所以27分就是2角7分。

5、教师让同学认真观看ppt中的连线问题。并让学生回答。提示学生在做连线问题是,务必使连线两端的结果相等。

6、教师找两位同学上台演板,一位同学写出十位上是8的数,另一位同学写出个位上是5的数。让下面的同学观察这两位同学写的对错,并总结这道题的做题技巧。

7、教师点拨:当写出十位上是8的数时,十位上的8是固定的,而个位从0到9。当要求写出个位上是5的数时,个位上的5 是固定的,而十位从0到9.但要注意的是:05这种写法一般不用写十位上的0。

8、教师让同学们讨论按数的规律填空的相应问题,在同学们得出正确的结论后总结:数字的排列规律,一般有两种:一种是由小到大排列,一种是由大到小排列。无论是那种排列方式,都有一个特征,中间前后两个数的差值一般是相等的。

所以,一定要看清两个相邻数之间的差值。

9、教师展示ppt把相应的数字由小到大排列,并让同学们发现规律:几个数字比较大小,先比较十位上的数,一般,十位上的数越大这个数就越大。如果十位相同,再比较个位。

10、教师提问:五个五个的数,与45相邻的两个数是()和()?一般学生会得出是44和46这样的结果。教师就此问3

题进行点播:在做数学问题时,一定要认真读题,应看到,该题要求的是五个五个的数,所以,这里的相邻之间相差的是5而不是1。

11、教师提问:大于77,但是小于80的两位数有()个?

有的学生回答是78和79,全班同学讨论这种回答是否正确。

有的学生发现题目中问的是几个?教师给予鼓励,这里要求回答的是几个数而不是是几,单位是个。

二、学生对相关体型进行回顾并回答问题。教师对出现的问题再次总结。

三、让一个同学回忆自己买东西的过程,并发现有趣的数学问题进行讨论。

四、课堂总结

1.回顾这节课的复习过程。

2.给自己的表现打打分。

五、作业

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