21 欢乐的泼水节教案评析

21.欢乐的泼水节

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.知道我国是个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

教学方法:

以趣激趣,以情激趣,以读为主,结合画面,多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。

教学过程:

一、激趣导入,创设情境。

1.小朋友,你喜欢过节吗?可是你听说个这么一个节日吗?板书:泼水节(学生根据老师板书书空“泼”)指名读“泼水节”

2、泼水节是一个怎样的节日呢?(出示第一自然段)

(1)学生自由读,说说从中你知道了什么?

相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。

(2)谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话?(指名读第一自然段)

3、今天,我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节,你高兴吗?

二、动画欣赏,初步感知。

就让我们来过把瘾,先感受一下泼水节的欢乐。

1、动画欣赏《欢乐的泼水节》

2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴……)

是呀,小朋友说得都不错,课文就以“欢乐的泼水节”为题(板书课题,读题)

你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗?就请打开书,借助拼音读课文,读准字音,读通句子,不认识的字圈出来多读读。

3、检查自读情况

(1)指名分自然段读课文,相机正音。

(2)小组内合作朗读,检查自读情况,有错误互相纠正。

『设计意图:因民族差异,泼水节离学生生活实际较远、较陌生,要让学生与课文情感产生共鸣,通过形象直观多媒体动画画面,让学生身临其境,创设与课文相符的情境,并使学生对课文内容有初步的感知。』

三、细读课文,读中感悟。

(一)、学习第二小节

1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节?自由读第二小节,找找有关句子,把找到的句子多读读。

2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?请说说你的理由。小组里交流后,指名交流。

(1)这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

①自由读,从这两句话中,你还能读懂什么?(“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情,“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。)

②指名读,结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。

(2)开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。

①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看课件

②读读句子,如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?学生动作表演,老师相机发问:“你用什么泼水的?怎么泼的?你泼水泼的高兴吗?你的水泼向谁了?你为何向他(她)泼水?”等。

③再来读一读泼水热闹的场面。

(3)清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢!

①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢?别人向你泼水你心里怎样?

②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢?

③指名读,集体评议,是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。

3、小结:是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。

4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗?

(1)自由练习背诵

(2)加上动作边背诵边表演。

(3)找好朋友表演

(三)、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?

3、出示句子,读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。

4、练***家唱着()的歌,跳着()的舞,赛起了()的龙舟,放起了()的烟火,直到深夜还不肯离去。

5、指名有感情地朗读。

教师范读,学生想象画面,并说说。

四、总结课文,熟读成诵。

1、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?

2、齐读课文,让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。

3、同桌互相背诵课文。

五、拓展延伸,实践活动:

1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。

六、自主识字,写字指导。

1、依次出示生字“”互、离、幸“,认读、找朋友。

2、说说你是怎样记的?

“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来,用儿歌记忆:辛苦一点,幸福十分;短辛苦,长幸福。

3、学生按笔顺在书上描红,观察怎样把字写美观。

“互”的第二笔是撇折,第三笔是横折,把这两笔写好整个字就站稳了。

“幸”横较多,要注意横的长短变化。

4、教师范写。

5、学生完成《习字册》,教师巡视指导。