Lesson 5 What do you do ?国家优质课一等奖

科普版五年级下册

What do you do? Let’s learn

主讲人:吕成璐

2018.4

What do you do?教学设计

(Let’s learn)

一、教学目标

1 知识目标学习一些有关的职业名词。

学习询问工作或职业以及工作地点的句式。

2 能力目标能运用所学知识进行简单的日常交流。

能在相关的语境中进行交际。

会运用这些语句进行真实交流和交际。

教学重点词汇policeman postman post office interesting hospital factory

句型What do you do?

I am a teacher.

Where do you work ?

I work in a school.

Is your work interesting ?

Yes, I like it.

二、教学难点

interesting一词比较长,发音不易掌握。

注意区别介词in 和on的运用如in a school ,on a farm

三:教学准备

录音机磁带图片教学课件

教材分析本课的重点内容为询问工作或职业,围绕这一话题逐步展开三个句型。要使学能够正确表达各种工作或职业,首先要学会说各种工作或职业的词汇,利用这些词汇进行练习和对话。因此在教学设计中以此为主要内容进行设计教学话题。

四、教学过程

(一)、Warm-up

和个别学生进行对话,运用学生熟悉的知识进行练习。

如Good morning。How are you? What is your name? What day is today?等句型和学生进行交流,创设一种英语学习的氛围。

(二)、呈现新课(Presentation)

1. 视频导入,看视频,跟着节奏说一说工作。同时板书课题,写的同时让学生试读。找几个学生读,然后选一行或一组学生重复读。

2. 出示图片让学生认读。工人(worker)教师(teacher)警察(policeman)医生(doctor)农民(farmer)邮递员(postman)逐个出示图片,引导学生说出相应的单词,重点单词要重点操练.找一组或一些学生重新练习几遍。教师介绍自己I am a teacher.引导学生运用刚才学习的职业名词说出句型I am ….让愿意表达的学生出示自己的图片说出自己的句子.练习多次后说出I am …句型的具体意思是"我是……。"

3. 引出学生提问某人是干什么工作用句型What do you do ?板书句子后领读该句. 然后选一行或一组学生重复读. 然后练习.

e.g. T: What do you do ?

S1: I am a farmer.

T: What do you do ?

S2: I am a worker.

T: What do you do ?

S3: I am a doctor.

然后让学生找搭档或同桌练习.展示给大家听.

利用所学句子编唱chant。大家说问句,让拿不同图片的学生回答

例如A:What do you do ? What do you do ?

B: I am a teacher。

接着出示另一组句型。教师先说出I am a teacher。I work in Bin He School。紧接着问学生这俩句话什么意思。找几个学生试问What do you do ?,学生回答后再问Where do you work?,引导说出I work…句型。

4. 出示Let`s learn部分的课件模仿练习。让学生打开书听录音找图片,同时repeat。然后做提供的练习。出示一幅图,先读词再模仿应用。T: What do you do ?

S: I am a worker.

T:Where do you work?

S: I work in a factory.

接着出示其他图片继续操练. 让学生Pair work.后挑几对学生练习说。

5. 出示单词interesting有趣的并且领读,找个别学生读,熟悉后出示句子

Is your work interesting ?

Yes ,I like it .

学生试读后,教师领读,运用三个句型进行综合练习。

(三)、巩固练习(Consolidation)

1. 孩子俩人一组,用准备好的图片进行询问工作的练习。教师先和几个孩子进行示范然后学生自己练习。

2. 充当小记者,应用重点句型采访练习。

3. 学习Let`s talk

学生看书听录音Point to the corresponding sentences and repeat。

分角色朗读。教师提醒学生注意on a farm 。

听力练习。听读课文

听并且说出课文意思。

(四)、作业

调查2个人询问他们的职业。

五、课后反思

在我们平时的实际教学中,我们总是期盼预设和生成同样精彩。但实际操作中总会有不期而至的情况发生。这可能与我们对教材或学生认识不足,把握不准,方法不当有关。比如在教学设计时教师尽量用孩子的思维去考虑设计教学或问题,但总是有偏差。比如在本课的编唱chant环节中,我个人认为是一个很有意思的环节,而学生并不认同,从游戏本身来看,没有难度,学生通过练习已基本掌握句型,运用游戏的目的是想提高学生的学习兴趣,起到巩固的效果。但很多学生处于一种观望的态度。没有参与到学习中来,使得这个活动没有真正发挥起作用。