人类的老师板书设计及意图

《人类的老师》教学设计

教学目标:

1.学习课文,认识到大自然给人类的启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。,

2.朗读课文,把握短文的主要内容,激发学生主动探索自然的愿望。

重点难点:

了解短文的主要内容,明确大自然给人类的启发,能用联系的眼光认识自然界。

教学课时:一课时

教学过程:

一、激情导入

同学们,这节课我们来继续学习11课《人类的老师》,读了课题你们想知道些什么呢?(学生回答)就请大家带着好奇的心去读一读课文吧。

二、初读课文

1、请同学们放声读课文,要求:(1)、标出自然段的序号,从文中划出与题目相照应的一句话。(2)、自学生字词,读准字音,读通句子。(3)、简要概括课文的主要内容。

2、读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?谁愿意来告诉大家?(指名回答)你是从文中的那句知道的?(齐读最后一句)

3、认读生字词。

4、把生字词放到课文中在读课文,说说课文的主要内容。这篇课文通过生动的实例,介绍了科学家从()()等动物身上得到(),有所()、有所()。

三、精读感悟,学习第一段

1、用自己喜欢的方式分组学习课文的第一自然段,思考:(1)这一自然段向我们介绍了哪些人类的“老师”?(2)人类从他们身上得到了什么启示?发明了什么?

2、引导学生自主探究,师生一起交流。

(1)读了这一段,你知道了什么?你能用下面的句式说一说吗?(2)幻灯片出示:科学家从____得到启示,发明了____。(3)人类为什么要想发明飞机?(4)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。(指名读句子)(5)是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)(6)二三十年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)(7)投影蜻蜓的图片:教师解释,原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(8)投影句子:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀! (9)指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。(10)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献?(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

3、学完了这个自然段,你能说说这一自然段的主要内容吗?(这一自然段详细介绍了人类认真研究,积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机,并从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献。其实这些都是从大自然中得到的启示啊!

4、有感情的朗读这一自然段。

四、总结学法,学习二自然段

1、刚才我们认真研读了课文第一自然段,收获真大!下面请同学们用刚才的方法小组合作学习第二自然段。

2、组织学生交流,先说一说:工程师从____得到启示,提高了____。再讨论(1)、是什么促使人类要向鲸学习呢?(2)、科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?课件出示有关问题和图片,教师适时点拨、解说。图片:鲸——航行速度快的轮船。解释什么是流线型。人类由鲸的“流线型”受到启发,改进船体设计,大大提高轮船航行速度的过程。因此说鲸也是人类的-------‘老师’。

3、齐读课文的第三自然段。

4、你还知道人类的老师有哪些?人类从它们身上得到哪些启示呢?(蝙蝠飞行的特点----雷达青蛙的眼睛-----“电子蛙眼”鱼鳍-----船桨锯齿草------锯子等

5、这篇文章又带给你什么启示?

6、小结:这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号,它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献,它们的确是人类的好“老师”啊!让我们带着崇敬的心情朗读课文。

五、布置作业

平时你一定观察过许多小动物,从他们身上你有没有受到启发呢?

六、板书设计

人类的老师

鸟儿发明了飞机

蜻蜓翅痣解决了机翼破碎的现象

苍蝇、蚊子、蜜蜂新式飞机

鲸的形体提高了轮船航行的速度

(细心发现)(不断探索)