整理和复习教学内容概述

《大数的认识》整理和复习

(珠海市金湾区军建小学廖选基)

教学内容:义务教育标准实验教科书人教版四年级上册第一单元“大数的认识”的整理和复习。

教学目标:

1、学生能运用本单元学习的知识,整理简单的数据。

2、引领学生,对单元的知识点进行回顾,同时突出数位顺序表的作用,并建构知识网络。

3、学生不单单只会读数、写数,还要提高学生的综合能力。

4、创设具体情境,突出大数的作用,重视学生的数感培养。

教学重点:

1、进一步巩固大数的读和写,省略亿、万后面的数,求近似数。

2、培养学生的数感。

教学难点:

让学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

教学准备:多媒体课件、航空母舰的相关资料、习题卡、数字卡片等

学前准备:学生整理数位顺序表。

教学过程:

一、回顾整理,建构网络。

(一)自主整理,实施创造

生观察数据,有所新发现。(既有汉字数字,有阿拉伯数字,又有改写)

师要求学生整理这组数据。

小组合作,共同整理。

师引领学生进行小组汇报

1、复习读数

(1)生说一说,你是如何进行读数的?

(2)读数小练习:师出示两个数,生读。

(3)集体订正

2、复习写数

(1)生说写数的方法。

(2)写数小练习:师出数,生来写。

(3)师集体订正

哪个组也用了这种方法?

3、复习改写

(1)生说改写方法。

(2)生理解“四舍五入法”

(3)改写小练习:师出题,生改写。

(4)集体订正。

4、师小结:

同学们用三种方式整理了这组数字,分别运用了读数,写数,改写的知识。

在生活中要灵活的选用。

刚才我们回顾了读数,写数,改写,改写有两种情况,一种是整万,整亿数改写,一种不是整万,整亿数的改写。同样是以万,亿为单位,它们又有什么区别呢?

5、比大小

数有大小。你们会比大小吗?下面咱们比比谁的眼力快。

谁能一眼就看出来,谁大谁小?

生比较并说出方法。

这是我们比大小的方法。

6、整理数位顺序表。

同学们,刚才我们在回顾读数,写数,比大小,改写这些知识的时候,反复用到了分级,数位等知识,也就是说它们都用到了数位顺序表的知识。

课前同学们已经对数位顺序表进行了整理和回顾,那下面老师要检查一下同学们的功课做的如何?

(1)数位,数级,计数单位

学生回顾有哪些数位,数级,计数单位

四位分级法,使大数的读写变得更快捷,更准确。

(2)十进制计数法

每相邻的两个计数单位之间进率是多少?十

这种“满十进一”的计数方法叫做十进制计数法。

(3)突出位值

同学们,请结合数位顺序表说一说你对我国人口总数的认识。

每一个数位上的阿拉伯数字各表示多少呢?

1295330000

(二)交流矫正,优化再建

(1)突出数位顺序表的作用。

我们不仅在学***数的时候使用数位顺序表,三年多来,我们在学习十以内,百以内、千以内,万以内数的时候也同样都用到了它。这儿的省略号,表示还有更大的数位。

课件出示

数位顺序表不但可以向左扩展,而且可以向右扩展,这儿还有比个还小的计数单位,比如,十分之一,百分之一等(课件),以后我们在学习小数的时候还会用到数位顺序表。那你们说,数位顺序表重要不重要。(重要)

(2)建构网络。

如果你是邹老师,你会把它放在什么位置上呢?(板书:数位顺序表)因为数位顺序表是我们计数的基础。所以读数,写数,改写,比大小,都和它有着密切的关系。通过这么一整理,关于大数的相关知识网络就清晰地呈现在我们面前了。

二、重点复习,强化提高。

1、通过刚才的整理和复习,你有什么收获?有什么疑问?

2、数字闯关游戏:(选用2、3、4、9和5个0组成合适的数。)

第一关,要求同位合作,每人一题,共同闯关:

(1)最大的八位数:

(2)最小的九位数:

谁来读一读你摆的数,并说一说你的摆法。

第二关:同位合作。

(3)一个零也不读的九位数:

(4)读两个零的八位数:

第三关:自己独立闯关。

(5)约等于4亿的九位数:

你们看,老师为什么只写前两位,就知道你摆的正确不正确?

强调:是舍还是入,关键是看,省略尾数的最高位是小于5或等于5或大于5。

三、自主评价,完善提高

1、自我评价

同学们,自己对这节课的表现评价一下吗?

2、自主检测:

老师还给你们准备了一份题卡,课下同学们可以进行一次自我检测,看看能得几颗星。

3、丰富数感

同学们,看这儿,还有几个数字:

(1)蜻蜓的复眼。(神奇的数字)

(2)农民丰收的数字。(令劳动者幸福的数字。)

(3)2008年5月12日,我国汶川发生8.0级特大地震,共计46249048人受灾,企业损失2065亿元。全国人民全力救灾,共投入资金23443000000元。(这一串数字有的令人心痛,有的却让人感到温暖。)

四、课堂总结。