16*孤独之旅优质课教案

《孤独之旅》教学设计

襄阳市保康县龙坪镇中心学校 蒋燕群

【学习目标】

1、了解文章的主要内容，理清故事情节。

2、体会环境描写的作用，理解“孤独之旅”的含义。

3、感悟成长历程，学会正确对待成长过程中的困难和挫折。

【学习重难点】

体会环境描写作用，品味孤独，体验成长感受。

【学习过程】

一、导入情境。

师设置导入语。

二、作者作品简介。

点生说，师PPT补充。

三、预学检查。

1.

字音字形。

觅食 嬉闹 撩逗 眺望 掺杂 戳破

2.

重点字义。

厚实： 嬉闹： 驱除： 歇斯底里：

四、互学交流。

(一)整体感知

速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素。

【交流点拨】人物(主人公)：杜小康；

故事情节：杜小康失学，跟父亲去放鸭。

杜小康和父亲在芦荡安顿下来，开始了放鸭生活。

杜小康在暴风雨中找回了失散的鸭子。

杜小康长大了，鸭子们也长大了。

（二）形象探究

分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质。

(1)默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。

【交流点拨】A.想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家)。B.他害怕了……眼中露出了一个孩子的胆怯。C.开始想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……D.现在，占据他心灵的全都是前方：还要走多远？……前方是未知的。E.他们最大的敌人……它就是孤独。F.父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了……不再忽然地恐慌起来。G.杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。H.他哭了起来，但并不是悲哀。I.望着异乡的天空……但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。J.他惊喜地跑过去捡起……鸭下蛋了！

(2)根据故事情节，你能概括杜小康成长的心路历程吗？

【交流点拨】茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独——不再恐慌——坚强

(3)你认为杜小康是一个怎样的孩子？

【交流点拨】他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。

他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。

他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。

（三）课题解读

小说题目“孤独之旅”含义是什么？对杜小康来说，“孤独”的含义是什么？

【交流点拨】题目概括了主人公放鸭生活的全过程，既指杜小康跟着父亲去荒无人烟的芦荡放鸭，环境的孤独。还指杜小康经历孤独走向成熟的心路历程。

“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”有以下含义：①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。②面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。③对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。

（四）环境描写

课文自然环境的描写很出色，请找出几处并说说这对表现杜小康的成长起什么作用。

【交流点拨】(1)有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”。──烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。

(2)

有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”。──无边无际，给人极大压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。

(3)有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”，暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。──杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。

小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。

五、深层探究。

感悟小说的主题。

本文通过讲述杜小康在陌生芦荡里放鸭并逐渐成长的故事，告诉我们：挫折和困难是人成长的催化剂，人在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会真正长大。

六、板书设计。

七、随堂检测。

1、根据拼音写出相应的词语。(2分) (1)前行是chún cuì(

)的。

(2)不给它们一点觅食xī

nào(

)的可能。

(3)这一切都不能qū

chú(

)杜小康的恐慌。

(4)一缕缕地chān zá(

)在芦叶的清香里。

2、理解课题“孤独之旅”的含义。(3分)

3、回忆你的成长历程，请将在你的成长道路上对你的“长大”有较深影响的一件事用一段话写出来。(3分)