十五从军征板书设计

《十五从军征》教学设计

诸家初级中学陈颖

教学目标：

知识与技能：在熟读古诗的基础上，引导学生理解诗的内容及表达的情感。

过程与方法：通过朗读、品味、比较、想象等多种方式学习古诗，深入诗歌，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，揣摩诗歌表达的情感。

情感态度与价值观：了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人民生活带来的苦难,激发学生热爱和平、反对战争的情感。

教学重点

理解诗句的含义，体会诗歌的意境，揣摩诗歌表达的情感。

教学难点

从文章朴实的语言中体会诗中蕴含的深刻主题。

教学过程：

一、

激情导入

1．今天，老师带来了一组图片，我想请大家一起来观看。（多媒体展示图片）

2.看完了这组图片，你想说些什么? 示例1：声声炮响，厄运降临：流血，死亡，毁灭。多少绝望，多少悲伤，多少撕心裂肺地哀号……美丽的城市阴霾重重，繁华的都市废墟片片！

3.这些都是什么造成的？

明确：战争

是啊!战争是无情的，是残酷的，战争是可怕的，它给世人带来了无尽的灾难，它让多少人流离失所，让多少人家破人亡啊。今天这节课，我们就来学习一首反映战争的古诗《十五从军征》。

4.展示学习目标 ①了解诗歌大意，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。

②学习运用咬文嚼字和展开想象的方法，揣摩理解诗句含义。 ③感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。 5.这是一首乐府诗，同学们知道什么是乐府诗吗？

明确：《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编写的，乐府诗一部分为文人创作，一部分采集于民间。汉乐府是继《诗经》《楚辞》后的又一种新诗体，它开创了诗歌现实主义的新风，最突出的艺术特点是它的叙事性，语言朴实自然。 汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置，它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致入微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵着重描绘典型细节，比如以前学过的“乐府双璧”——汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰诗》，这两首诗歌都是叙事长诗，以其深刻的社会思想意义和极高的艺术成就，为历代文人所推崇。

二、破解题意，咬文嚼字激感情

1.生齐读课题。

2.释题

①诗题哪里告诉我们这首诗与战争有关？

明确：“从军征”

②从古诗的题目大家知道了什么？

明确：十五岁被征去当兵

3.读了诗题你有什么疑问？

明确：①何时归家？

②回家后情景？

三、初读诗歌，了解诗意酝酿情

1.听录音。（注意字音、朗读的节奏、情感）

2.听完录音后，同学们会用哪个词来表达自己的感觉？

明确：悲（悲伤、凄凉、悲苦、难过……）

3. 检测字词 冢 zhǒnɡ 狗窦 zhì ．．dòu 雉．

舂 ɡēnɡ 饴．chōnɡ 羹．．yí 四、品词析句，对话文本悟诗情

1.这是一首乐府诗，从内容来看，也是一首叙事诗，诗中的哪句话介绍了主人公悲苦的一生？

明确：十五从军征，八十始得归。

2.诗中的主人公十五岁从军，什么时候才得以回家？

明确：八十岁 3、他当了多少年的兵？

明确：65年。

65年啊，是多长的时间呢？是两万三千七百二十五个日日夜夜啊！说明服役的时间“非常久”。他人生绝大部分的岁月都是在军营中度过的。在这样漫长的岁月里，他想回家吗？

生自由发言。

4、这里有一个字，告诉我们他很想很想回家的，是哪个字？

明确：始

5.

如今终于在垂暮之年踏上了回乡的路程，体会一下，此时，老人的心情怎样？

明确：满心的喜悦、激动、期盼，满怀着希望……

6.这位老兵他本应该是满心的喜悦、激动、期盼，满怀着希望。但是，我们却从诗中读出是悲凉、悲伤……

是哪些地方，哪些词句向你传递着这样的感觉呢？

提示：老兵回到家乡，他听到了什么，看到了什么，又做了什么？画出诗句并作批注。

交流：

（1）他听到了什么？

生：“遥看是君家，松柏冢累累”。（多媒体展示）

师：用你自己的话说说。

生：远远看去那就是你的家，松树柏树中间的一块墓地。

师：乡邻不忍直接打击老兵，所以说得很委婉，说得直白一点是什么意思呢？

生：亲人亡

师：他历尽艰辛，九死一生，终于回家了，可是他的亲人却不在了，他是怎么知道的呢？

生：乡里人告诉他的。

师：假如你就是那位老兵，听到乡邻的话，这时候的你会是什么反应，什么心情？

学生各抒己见：伤心欲绝、万分悲痛……

是啊，这样的结果有谁能不悲伤呢？阔别65年的亲人啊！如今已是“松柏冢累累”，老人怎能不悲呢？

（2）当80岁的老人拄着拐杖。踉踉跄跄地走进自家院子时，他又看到了怎样的场景呢？（用原文回答）

明确：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。”

这是怎样的画面啊！请同学们展开想象。

明确：（看见）野兔乱窜出入狗洞，野鸡乱扑飞上房梁。野生的谷子长满庭院，野生的葵菜布满井台。

这就是我思念了65年的家啊，竟成了：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

这就是我苦苦盼望的家啊，如今竟成了：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

这就是我魂牵梦绕的家啊，竟成了：兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

一切的一切已经荡然无存，剩下的只有：兔从狗窦入，雉从梁上

飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。

人去屋空，人亡园荒。苦苦思盼的亲人早已离世，曾经温馨热闹的家园已是一片荒凉破败，眼前的景象让老人的内心感到非常“悲伤”。据此，让老人悲伤的还有“家凄凉”。

（3）面对这样的家园，这样的场景，老人该怎样生活？他又做了什么？

明确：“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。”

相互交流对这两句诗的理解。

指导有感情地朗读。

（4）打击重重，悲上加悲，学到这儿我们知道了老人还悲什么？

明确：无依靠

（5）六十五年的艰辛，却依然过着悲苦不堪的生活。面对这一切，让老人再也忍不住老泪纵横，哭泣无声啊！——出门东向看，泪落沾我衣。(齐读) 泣——他泣什么？

明确：朝思暮想的亲人、和蔼可亲的乡邻和出生入死的战友都已经死了，此时的自己孤苦伶仃、无依无靠，所以，情不自禁的流下了眼泪。

指导有感情地朗读“出门东向看，泪落沾我衣。”

当老人想起他那朝思暮想的亲人时，他只能：出门东向看，泪落沾我衣。

当老人思念他那和蔼可亲的乡邻时，他只能：出门东向看，泪落沾我衣。

当老人思念他那出生入死的战友时，他只能：出门东向看，泪落沾我衣。

当老人想起自己的孤苦伶仃无依无靠时，他更是：出门东向看，泪落沾我衣。

（6）讨论:是什么造成了百姓的悲惨生活？

明确：战争

这就是战争的残酷，这就是战争给人民造成的深重灾难啊！让我们再次齐读诗歌，再次走进老人的内心世界。

五、总结全课，感悟内涵升华情

1.学了这首诗歌，你感受最深的是什么？

生1：《十五从军征》是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。这首诗描绘了一位少年从军65年返回故里时家破人亡的情景，揭露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难，也同时说明了作者讨厌战争，渴望和平，关心劳动人民。

生2：《十五从军征》是一首乐府古诗，诗歌通过一个老兵回家后看到家乡物是人非，一片荒凉萧条，反映了长期的战争给人民带来的深重的痛苦和灾难。

总结：正如同学们所说，无论是怎样的战争，带给人民的只能是无尽的苦难，然而，今天的世界上，某个角落依然硝烟不断，依然有许多人在忍受着战争带来的痛苦。虽然我们无法阻止战争，但我们能够不断壮大和平的力量，千言万语道不尽我们对和平的企盼，让我们将心

中的渴望化作共同的声音——世界需要和平，人民反对战争！ 2、同学们，你们希望和平吗？

明确：希望。

那就让我们一起热情地呼吁吧：消除战争，维护和平！

六、布置作业

1、背诵且默写此诗。

2、完成本课练习册上的内容。

板书设计

久服役

十五从军征 亲人亡

战争 家凄凉 无依靠

悲”

“