求比一个数多几或少几的问题教案推荐

教学目标:1、学习用画图或摆学具,直观理解、分析“求比一个数多(或

少)几的数”的问题的数量关系,列式解答。

2、能准确找出:与谁同样多;比同样多是多,还是是少?

3、掌握解答数学问题的基本方法,建立解决数学问题的基本模式。

教学重点:学生学会用画图或摆学具,直观理解、分析“求比一个数多(或少)几的数”的数量关系,准确列式解答,建立解决数学问题的基本模式。

教学难点:能准确找出:与谁同样多;比同样多是多,还是是少?培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学准备:电子白板、主题图

教学方法:理解运用

教学过程:

一情景导入,激发兴趣

同学们,喜欢数学吗?今天我们一起用数学知识去解决生活中的问题,齐读课题:解决问题。

二、合作探究:教学例4 (1)

1、出示主题图:,

一班得了12面小红旗,二班比一班多得了3面。二班得了多少面?

师:这是本学月的卫生评比情况

2、指名齐读题,边读边思考,你知道了什么?

3、指名回答,师生动手操作,摆一摆

(1)师说,你知道了什么?

一班得了12面小红旗,摆出来。

(2)还知道了什么?二班比一班多得了3面。

老师提示:二班和谁比,(一班)结果怎样?(多得了3面),谁多?二班该怎样摆呢?学生试着摆一摆。

(3)指名汇报摆法。为什么二班里面,还要摆一班呢?

(4)师生合作:摆出二班的小红旗。

摆出二班和一班同样多,问:这样摆对吗?这一段表示什么?再摆多少?摆哪里?

(5)回顾图形

师指图问:这是表示哪个班的?这表示哪个班的?

观察二班的小红旗,包括了哪两部分?和一班同样多的12面和多了的3面,

(抽象出文字:与一班同样多的12面)(多抽几人说一说)

(

6)师:在二班小红旗下面画出大括号,打上?号。要求二得了多少面小

红旗?该怎样列式呢?

一班:

二班:

写算式:12+3=15(面)为什么用加法?

(6)你能用手语表示吗?

(7)说说算式表示的意思。

同学们真聪明,用摆学具的方法帮助我们解决问题。以后我遇到比较难的问题时,就可以通过摆学具或画图的方法,它可以启迪我们思维,帮助我们很快找到解决问题的方法。

4、解答正确吗?对照图看一看,两个班,谁多?多多少?你是怎样一眼看出来的?能列式吗?

15-12=3(面)

5、全班口答。

6、我们研究了比一个数多几的问题,现在考考你,看看谁最聪明?

三、练习:P24的做一做的(1)

1、出示P24的做一做的(1),说一说,你知道了什么?

2、画图,要先画谁?再画谁?怎么画?(自己想一想,想好再告诉大家。)

3、指名回答,教师贴图。(写出同样多,多8个。)

4、学生独立写算式,说出算式的意思。

四、教学例4 (2)

我们已经学会了解答比一个数多几的问题,如果比一个数少几,又该怎样解答呢?

1、出示题(2)

一班得了12面小红旗,三班的小旗比一班少4面。三班得了多少面?

2,、师生合作,边说边摆

(1)你知道了什么?(一班)摆出来

(2)摆出与一班同样多的12面,问:三班我这样摆对吗?为什么?你是从

哪里知道的?这一段表示什么?你认为该怎样摆三班呢?

(请你在下面想一想,想好,在下面摆一摆。)

(3)记住哦,一定要先摆同样多的12面,拿走少了的4面。4面是从哪里

拿走的的?

(4)指着图分析:三班每段图的意思,标出问号?(多抽几人说一说)

(5)独立列式,问什么用减法?集体用手语表示。说出算式的意思。

(6)抽学生口头检验。

五、练习:P24的做一做的(2)

1、出示P24的做一做的(2),说一说,你看到了什么?

2、学生独立写算式解答。

3、指名回答:教师贴图。要先画谁?再画谁?怎么画?列式

4、说出算式的意思。

六、质疑提升:

1、今天我们一起探讨了比一个数多几或少几的问题,我们采用画图和摆学具帮助我们写出算式。我们一起来回顾,有的写加法算式,有的却写减法算式。为什么写的算式不一样呢?

2、无论是加法算式还是写减法算式,都要先找出谁?

(都要先找出和谁同样多,同样多是多少,)