19 枣儿公开课教案是什么类型的资料？

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19 枣儿公开课教案｜教案在线预览

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关键词：19 枣儿公开课教案

正文

《枣儿》教学设计

一、教材简析

《枣儿》是九年级下册第四元第三篇文章，它是一个话剧小品。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。

二、教学目标

知识目标

1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．把握文中枣儿的象征意义。

能力目标

1，熟悉剧情，领悟剧中人物矛盾冲突。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义。

德育目标

了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点

1．把握剧中矛盾冲突。

2．体会作品的象征手法。

教学难点

领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

课时安排

1课时

三、教学过程

课前预习：

１、语知归类：

⑴

生字注音：

蓦然（mò）翘首（qiáo）咀嚼（ǔ jué）j囫囵（hú lún）

⑵

词语积累：

喜出望外：遇到出人意料的喜事而特别高兴。

津津有味：形容有滋味、有趣味。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

咀嚼：比喻对事物反复体会。

翘首：抬起头来望。

蓦然：突然地。

（一）趣味导入：

师：“木”字加一笔会变成什么字？

生：禾、未、末、术、本

（二）整体感知，把握剧情

1、速读课文，把握剧情。

找出文章中围绕“枣儿”讲了哪些关于“枣儿”的故事？

2、为这场话剧拟一张海报

（“编剧

剧情

主要人物

精彩看点

上演时间

导演

”）

3、读课文，明冲突

（1）介绍有关“矛盾冲突”的理论知识。

（2）文章里的矛盾冲突是什么呢？冲突的双方是谁呢？矛盾的焦点是什么呢？（小组讨论）

（三）赏读片段

1、分角色读“走与留”“期盼与冷落”“等待与不归”的片段，注意语气语调。评价二人读文情况，深入体会人物形象的特点。

生１读老人，生２读男孩

提示：从语气语调情感等方面

明确：生１读出老人孤独寂寞的心情，生２读出了男孩天真而又无奈的心情，从他们盛情并茂的朗读中我们看到他们对亲情的渴望，对幸福生活的向往。

2、有需要改进的地方吗？

读老人的时候，语气应该慢些，体现一种沧桑感。孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。

（四）明确文中象征手法的运用

1、巧克力象征什么呢？枣儿又象征什么？

2、介绍作品的创作背景。

（五）拓展延伸

1、一种是守着枣儿，清贫而温馨；一种是追寻巧克力，而与亲人分别，大家更喜欢哪一种？谈谈自己的看法。

2、剧本的结尾写老人和小孩爬到土坡上使劲喊，请你写下他们呼喊的内容。

（六）课堂小结

同学们，《枣儿》这篇文章的学习已经结束，但是《枣儿》这本话剧还在我们的生活中上演，这个剧本的主角有可能换做你，也有可能换做我，同学们正值青春年少，就像一个个正在茁壮成长的（禾）苗，不管在（未）来结果（末）会有怎样的变故（术），都不要忘了这个（本）那是家乡枣儿的味道。

（七）作业

1、联系现实生活，关注社会上出现的留守儿童和空巢老人的现象，了解产生这种现象的原因，并谈谈你的看法。

板书设计

枣儿

老人

男孩

回

枣儿叔叔

男孩爹

资料摘要

19 枣儿公开课教案

19 枣儿公开课教案

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_82028

配套课件

19 枣儿PPT课件和教学设计(第二课时)

19 枣儿PPT课件和名师教学设计1

19 枣儿优秀名师PPT课件

19 枣儿课件国家一等奖课堂实录

19 枣儿PPT及配套教案板书设计

19 枣儿PPT课件和优质课一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：19 枣儿公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？