资料摘要
《水调歌头》教学设计教学目标：1、 在多次诵读中，理解词作者表达的意思；2、 在品读重要词句中，感受词作的意境；3、 在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。教学层次：一、 朗读词文，整体感知；二、 借月抒情，走进词境；三、 名句重读，读懂词情；四、 拓展体悟，读透词心。教学时间：一
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- 2019-04-29 10:08:00
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水调歌头（明月几时有）板书设计及设计说明
未知
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关键词：水调歌头（明月几时有）板书设计及设计说明
正文
《水调歌头》教学设计
教学目标：
1、 在多次诵读中，理解词作者表达的意思；
2、 在品读重要词句中，感受词作的意境；
3、 在想象与拓展中，获得乐观、豁达的人生思考。
教学层次：
一、 朗读词文，整体感知；
二、 借月抒情，走进词境；
三、 名句重读，读懂词情；
四、 拓展体悟，读透词心。
教学时间：一课时
教学步骤：
一、激趣导入
师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。请同学们回忆几句写月亮的诗句来。
二、走近苏轼：
苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋
时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。其文明白畅达，为“唐宋八大家”之一
。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响，《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等传诵甚广。
三、诵读品味
1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的准确。
2、有板有眼地读。体会声音形式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。
3、有情有味地读。这一环节中，学生先听录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感觉来。要达到这一要求必须是在理解词境理解词意之后。
四、赏析探究
小组合作探究：
1、面对中秋圆月，此时作者的心情会怎样呢？
2、从哪些词句看出他的心情非常矛盾呢？
3、“不应有恨，何事长向别时圆”体现了词人的什么感情? 4、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子，并谈谈你的理解。
（蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
它将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法克服的遗憾。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”这是关于祝福的流传千古的名句。词人终于以理遣情，希望从共赏明月中互致安慰，离别之憾可以从兄弟友爱中获得补偿，这样也就能做到“不应有恨”了。这句与上阙结束句“起舞弄清影，何似在人间”一样，以美好的境界结束。）
五、课堂小结。
六、拓展迁移
1、学了这首词后，你从中受到哪些启发呢？
2、创设生活情境，回答问题。
（1）中秋之夜，思念外出工作的亲人，这时可以引用《水调歌头》中哪一句来表达祝福？ （2）你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，请你引用《水调歌头》中一句诗来劝劝她，你会怎么说？ 3、交流课外积累的咏月诗句。（师生共同交流，用PPT课件出示一部分诗句）
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
举头望明月，低头思故乡。 ——李 白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ——张 继《枫桥夜泊》
七、背诵全词。
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关于本教案的常见问题
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