走进小说天地教学设计及教案分析

综合性学习——走进小说天地

单位：桃源县深水港中学

主讲教师姓名：邵娟

指导老师：李志军

活动二：小说人物大家谈

活动目标

1、引导学生通过人物描写等方法来赏析人物形象，感受小说人物形象的魅力。

2、通过自主合作，培养收集、整理、运用资料的能力。

2、激发阅读小说的兴趣，扩大学生的阅读视野，培养学生鉴赏小说的能力。

活动重难点：制作人物形象小卡片

活动准备

一、教师准备：

1、根据名著导读的有关内容，推荐学生阅读文学名著。

2、让学生回忆自己的阅读经历，将以前读过的小说整理成一份完整的书目。

3、为学生推荐建立人物档案的方法：

每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。

将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。

二、学生准备：

1、将以前读过的小说整理成一份完整的书目。

2、概括自己所读小说中的人物形象的经历和性格特点。

3、制作好人物形象小卡片。

活动时间：课内1课时（准备工作课外时间，为一周）

【教学过程】

一、走进小说天地

播放《水浒传》主题歌《好汉歌》，《西游记》主题歌《敢问路在何方》。 师：听着这熟悉而又激荡人心的旋律，同学们一定会情不自禁回到历史的洪流中，那一个个生动的故事，那一个个鲜活的人物，那一幅幅精彩的画面，一定使你永远难忘。请同学们猜一猜这几首歌都与哪些小说有关？

请同学回答

师：看来小说真的给大家留下了深刻的印象。是啊，小说就像是一部部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。今天让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。

(设计意图：通过让学生倾听熟悉的旋律，调动学生的听觉，激发学生的学习兴趣) 二、神游缤纷画廊

师：小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，用语言塑造了一个个鲜活的人物形象，下面我来给几个人物画像，同学们猜猜他（她）是谁。

（一）“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”

宝玉称赞她“秉绝代姿容，具稀世俊美”，诗云"颦儿才貌世应稀"。

——林黛玉

师：请大家来找一找这段文字运用了哪些描写方法？由此可见她的性格是怎样的？

生回答

点拨：

外描描写：从“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目......”可以看出她是个多愁善感的人。

侧面描写：从“秉绝代姿容，具稀世俊美”，诗云"颦儿才貌世应稀"可以看出她是个才貌双全的人。

出示林黛玉图片

（二）“他伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”他就在这“画圈”中稀里糊涂结束了自己生命……

——阿Q 师：这一段运用了哪些描写方法呢？

点拨: 动作描写：“他伏下去，使尽了平生的力画圆圈”、“却又向外一耸”

心理描写：“他生怕被人笑话，立志要画得圆”

师：鲁迅为何要详写阿Q画圈的过程呢？

点拨：执行死刑前要签字画押，阿Q不会写字，只好以画圈代替，这一细节具体、生动、形象地反映了阿Q精神麻木、愚昧和至死不觉醒的性格特点。阿Q死到临头，却一丝一毫都不想一想他为何被抓、为何被杀头，实在是愚昧至极。

（三）他，排行第二，人称二郎。他勇猛过人，胆大心细，景阳冈打死猛虎，为报仇斗杀西门庆；他有勇有谋，刚烈正直，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼。他是梁山泊一名勇猛的虎将，在他的身上，寄托了人民战胜邪恶势力的理想。

——武松

师：这段文字里面提到了很多关于武松的故事情节，请大家一起来找一找。

点拨：武松打虎，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼

师：大家最熟悉的想必是武松打虎的故事吧？（出示武松打虎图片）

从这个故事中我们可以看出武松的性格特点是怎样的呢？

点拨：勇猛过人，胆大

（四）在那个“万般皆下品，惟有读书高”、“学而优则仕”的社会里，读书是他惟一通达“黄金屋”“千钟粟“‘颜如玉”的独木桥。所以，他读书几十载，久经科场，老大不悔，用他岳丈的话意则是“少小不努力，老大徒伤悲”，然而痴心不改，还想混个天鹅屁吃。当然，和社会的大风气一样，他读书的目的就是为了升官发财，光宗耀祖，茅棚生辉。所以，中举成了他唯一的心思。

——范进

师："学而优则仕"规定了中国古代知识分子的心路历程。"科举"则是横在他们面前的一条鸿沟，越过了这道鸿沟，则顷刻风光无限，终生荣华富贵。正所谓"十年寒窗无人问，一举成名天下知"。在"百无一用是书生"的时代，中举带来的天壤之别的变化着实令人羡慕和神往。更有甚者，中了举，人却喜极而疯。范进就是这样的典型。范进将自己20到54岁的青春都押在了科举这座"独木桥"上!一旦中举，34年的折磨摧残，34年的忍辱偷生，34年的辛酸，都在"疯"中爆发出来。范进正是封建时代千千万万个热衷功名的下层知识分子的殉道者。

师：在小说三要素人物形象、故事情节和环境中，人物形象是最主要的要素。阅读小说时，只有把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。那么如何赏析小说中的人物形象呢？

学生归纳

教师小结：

我们可以从以下三个方面入手：

1、

从分析人物描写入手

正面描写（肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写）

侧面描写

2、从分析故事情节入手

3、从分析环境描写入手

社会环境、自然环境

（设计意图：采用猜人物的方式，引导学生通过人物描写、故事情节、社会背景等方法来赏析人物形象，感受小说人物形象的魅力。）

三、畅谈经典人物

师：学以致用，接下来请大家运用我们刚刚总结的方法，一起来感受我国文学史上最杰出的神魔小说《西游记》中四位人物的魅力。

概括《西游记》中师徒四人的性格特点，并举例说明。

生活动：1.同桌讨论交流

2.写关键词

3.回答问题

点拨：

唐僧：

为人诚实善良（不忍心杀死残忍的强盗；当他打坐时，一只小虫从身上爬过，他都不忍心伤害）

一心向佛（取经的意志极为坚定，他不以色乱，蝎子精百般诱惑，但唐僧还是不以理会）

胆小怕事（他听完乌鸡国国王被推入井中，就吓得毛骨悚然）

鉴别能力差（三打白骨精三次误会孙悟空）。

孙悟空：坚持正义、疾恶如仇，勇敢好斗，机智灵活，执着略带倔强，但有些自恋自大，不分青白。

举例：三打白骨精、大闹天宫、大战红孩儿、真假美猴王、三调芭蕉扇、偷吃人生果

猪八戒：为人好吃懒做，憨厚，胆小，且贪图小便宜、好色

举例：猪八戒戏嫦娥、四圣试禅心

沙悟净：为人忠厚老实、任劳任怨却毫无主见。

举例：在取经道路上从来没有说路途遥远或者要散伙之类的话。

（设计意图：本环节旨在于让学生运用学到的赏析人物的方法去赏析师徒四人的性格特点，学以致用）

四、竞猜小说人物

师：从小学到现在，我们每个人读过不少小说，大家一定有自己最难忘的小说人物，下面我们就请同学上台来说说自己最喜欢的小说人物。

（出示活动规则：小组代表介绍完自己最喜欢的人物后，其余小组同学开始抢答。）

1、每个小组代表展示人物档案小卡片后，其余组学生抢答。

2、学生评价

3、教师评价

（设计意图：本环节通过小组合作的形式，先制作好人物形象小卡片然后进行展示，不仅可以培养学生收集、整理、运用资料的能力以及口语表达能力，还可以培养他们团结协作的精神）

五、总结

小说带给我们一个丰富的情感世界，幸福的，悲伤的。我们能在这体会不同的人生。在这里大家的交流是单纯的，让我们可以暂时逃开尘世的喧嚣。当我们在生活中遇到挫折时，也许可以在小说的世界里体验辉煌的人生。当我们难以忍受柴米油盐的现实，我们可以在小说的世界里让自己“采菊东篱下，悠然见南山”。希望同学们多在小说天地里自由翱翔！

六、拓展延伸

１、尝试小说创作。自由选择与小说有关的话题，发挥想象力和创造力，学习虚构故事。

２、重新设计人物命运。例如，孔乙己中了举人，他的命运会发生什么变化？咸亨酒店的人又有怎样的表现？

３、穿越时空的对话。例如，范进、孔乙己、闰土等各色人就站在你面前，你将对他们说些什么？

范例：

曹操，我想对你说

杨修一位奇才，你却将其杀死，在许多人看来这是妒才嫉贤，但依我看来，这正是你的果断。杨修有智慧这不可否认，但这只是一点微不足道的小聪明罢了，一个可以驾驭一个国家，千军万马之人绝非小聪明足矣！杨修有才，却非栋梁，不识时务，绝非君子。杨修虽不至死，但不可大用，这又如何不见你果断。

统领国家需要果断，如果一个将领在关键时刻不能当机立断，那他所率领的军队绝对不可能抓住有利战机。你不是心胸狭窄之人，你招贤纳谏，你唯才是举

，多少流失的人才在魏国之中发出自己的光和热，为魏国呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。

你有勇而有谋，乱世之中唯有曹魏强盛。曹操，我真的想对你说，你可谓是治国有方大智慧，乱世立足真英雄，你亦邪亦正、亦奸亦雄，正因此，你处乱世而

游刃有余，后世之评论依不可遮蔽你的足智多谋，我佩服你——曹操。