破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之第二课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计教学目标：在体会诗人情感的基础上熟读成诵。教学重点：诵读课文。教学难点：抓住“壮”字，体会诗人情感，能够有感情的朗读、背诵。教学流程：一、导入以抢答的方式背诵填写学过的辛弃疾的古诗句。（提高学生的参与度，让学生的状态很快进入课堂。）二、初读1、参考课下注释自读本

资料类型：教学教案文档

所属课文：破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之

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2019-05-22 10:07:00

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学校：广汉市兴隆镇中学校

破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之第二课时教学实录

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2019-05-22 10:07:00

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关键词：破阵子•为陈同甫…第二课时教学实录

正文

《破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之》

教学设计

教学目标：

在体会诗人情感的基础上熟读成诵。

教学重点：诵读课文。

教学难点：抓住“壮”字，体会诗人情感，能够有感情的朗读、背诵。

教学流程：

一、

导入

以抢答的方式背诵填写学过的辛弃疾的古诗句。

（提高学生的参与度，让学生的状态很快进入课堂。）

二、

初读

1、参考课下注释自读本词。

2、展示成果，抽生朗读，请同学自己提出易出错的字音和停顿，教师补充。

字音：挑灯、麾下、炙、的卢、了却、白发

节奏：八百里分麾下炙；五十弦翻塞外声；沙场秋点兵；

马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊；了却君王天下事。

3、听配乐范读，小组自由诵读。

（肯定学生的朗读，如果能在理解文本的基础上朗读，就能够读得更好。引出下一个环节――品读。）

三、品读

1、这首词是辛弃疾豪放词的代表作，风格是“雄壮”的，词中哪些句子或者词语体现了“雄壮”？（小组合作讨论，提示学生，哪些句

子描写的场景“雄壮”？）

（1）战场壮阔

（2）士气高昂（能不能是沙场“春”点兵，沙场“夏”点兵？）

（3）战斗激烈（为什么不直接进行正面描写？）

（4）志向远大

5、怎样朗读更能表现出出战的豪迈雄壮？

音量语调节奏语气

6、朗读点评

四、情读对“壮”的理解。

1、诵起诗，读其文，知其人。（能够写出如此雄壮的词的“将军”，是一位什么将军？辛弃疾生平力主抗金事迹简介）

2、作者自称这是一首“壮词”，所有的同学都同意吗？这首词仅仅是“雄壮”吗？

3、在全文朗读中如何处理这句“可怜白发生”？请同学示范。

4、词中还有别的地方能够品读出作者的“悲壮”吗？（“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”）

5、体会诗人情感的基础上再次朗读课文。

关于本教案的常见问题

Q：破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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