5 孔乙己教案设计（一等奖）

《孔乙己》第二课时教学设计

——分析孔乙己的人物形象

永安中学：何东平

教学目标：

知识目标：

1、根据语境有感情、分角色朗读课文；

2、抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。

能力目标：

学习用人物的肖像（外貌）、语言、神态和动作描写来展示人物思想性格的写法。

情感态度与价值观：

从孔乙己的悲剧背后了解封建科举制的腐朽、封建制度的罪恶，体会当今素质教育的优越性。

教学重点：

分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点：

结合时代背景，深层探究造成孔乙己悲剧的原因。

教学方法：

朗读法 分析法 合作探究法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、情景导入：

同学们，我们都知道有一句名言：知识改变命运。读书学习知识不仅可以为个人创造美好的未来，还可以为国家铸就辉煌。那么，在封建统治下的旧中国，读书人的命运又如何呢？接下来我们就一起走进鲁迅先生的小说——《孔乙己》来一探究竟。（板书课题、作者）

二、读思结合，分析孔乙已的人物形象及命运：

1、复习小说的相关知识（PPT出示）

小说是四大文学体裁之一，它是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反应社会生活的一种文学体裁。那么，鲁迅先生塑造了孔乙己怎样的形象呢？下面我们就一起来分析。

2、人物的形象归根到底是通过肖像、语言、动作、神态描写展现出来的，现在请同学们浏览课文，找出有关孔乙已的描写，反复朗读、揣摩，并以“通过课文

段落（某一个句子）

的描写方法，我觉得孔乙己是个

人”的句式，谈谈你对人物孔乙己的认识。（PPT出示）

3、学生进行圈点与学生间的合作交流，师巡视引导。

4、小组派代表汇报：

预设：

（1）肖像（外貌）描写：概括介绍：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙已的特殊身份和性格特征。

第一次出场：“身材很高大”表明他具有劳动能力，“青白脸色”说明他营养良缺乏劳动，脸上“皱纹间常夹些伤痕”表明他穷困而偶然偷东西被人打伤。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。“长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去”表明他又穷又懒，潦倒不堪，却自视清高。

第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”说明他衣食无着，已到了穷途末路；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥“说明他被打折了腿，丧失生活能力。

（2）语言、神态描写：（请学生分角色朗读人物的对话）

“满口之乎者也”说明他以读书人自居，自命清高．迂腐可笑。

“孔乙已睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”说明他死要面子，怕人嘲笑。

（3）动作描写：

“便排出九文大钱。”一个“排”字，就在短衣帮面前显示了他的阔气，也写出他的得意炫耀神情，反更显他的穷酸本相。

“他从破衣袋里摸出四文大钱……”一个“摸”字，极其精当准确地写出了孔乙己穷困和买酒的窘态，我们不难想象，如果孔乙己袋中的钱多，一抓一把，何需下手去摸；退一步说，即使钱少，倘若孔乙己的手腕灵活，一掏就出，也不需手在袋里来回摸索。可是，此时的孔乙己已经是心残身废，瘦骨嶙峋，面如焦土，“已经不成样子”！用那只颤抖的手想从口袋里取出恐怕是仅有的四文大钱，必然是要“摸”一番的！这个“摸”字，不但揭示了人物的性格，也深刻预示了孔乙己悲惨的结局。 •

总之，这个“摸”字也和前文的“排”字一样，准确而形象，显示语言的凝炼深刻。

5、师生共同归纳总结：根据以上的分析，可以看出孔乙已是个怎样的人？

预设：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子、迂腐可笑；受尽摧残，却麻木不仁但也有心地善良、为人诚恳的一面（本性不坏）。（板书）

6、提问：到这里我们不难看出孔乙己身上充满了悲情的色彩，孔乙已最终命运究竟如何呢？（请学生有感情地朗读最后两个自然段后回答）

预设：“我到现在终于没有见——大约孔乙已的确死了。”

三、合作探究，分析孔乙已悲剧的社会根源

提问：孔乙己是一个读书人，为什么命运如此的悲惨呢？（相机出示写作背景及科举制的相关知识，学生再结合课文内容讨论后汇报，师鼓励学生畅所欲言）

预设：（1）根本原因：封建科举制度的毒害。

（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。

（3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举人的毒打。

（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。

四、小结：

孔乙己因为生在旧社会下场悲惨。而我们坐在宽敞明亮的教室接受素质教育，希望同学们珍惜今天幸福的学习生活，努力全面发展自己，将来成为国家的栋梁之才！有信心吗？

五、课后作业：

写作训练——请你设想一下，孔乙已用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“孔乙已离开酒店以后......”为内容，自拟题目，续写小说。

六、板书设计：

孔乙己

鲁 迅

人物形象：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；

贫困潦倒，却死爱面子、迂腐可笑；

……

科举制

素质教育

（读死书，死读书）

（全面发展）