9*精神的三间小屋优质课教案设计

<<精神的三间小屋>>教学设计

萧县丁里初级中学 李青

教学目标: 知识与技能

1．掌握作者的三间小屋的具体内容。

2．详细分析文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵。

过程与方法

1．品味文章具有的独特美学风范的语言。

2．引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

情感、态度与价值观

让学生们在饱含浓郁文采的字句中体会到：情感、事业、精神应融为一体，才能成为一个幸福快乐的人。

教学重点

理解这“精神的三间小屋”赋予的精神内涵及给予我们的生活启示。

教学难点

理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及内在联系。

教学方法

引导法、朗读品味法、合作探究法。

课前准备

课文音频朗读、作者相关资料、多媒体课件。

教学时数

1课时

教学过程

一、新课导入

英国戏剧家莎士比亚曾说：我们的身体就像一座园圃,意志是这园圃里的园丁……让它荒废不治也好，把它辛勤耕植也好，那权力都在于我们的意志。

俄国大文豪车尔尼雪夫斯基认为：一个真正有修养的人必须具备三个品质：渊博的知识，思维的习惯和高尚的情操。没有知识或知识不多就难免愚昧；不习惯思维就会造成粗鲁或莽撞；没有高尚的情操，就是卑俗。

“身安不如心安，屋宽不如心宽。”我们生活的世界，按常规来看，可以被称之为三维空间。空间如此广阔，时间如此漫长，不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是，我们人类除了拥有空间感之外，还拥有精神，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

二、助学资讯

作者简介：毕淑敏，女，1952年生于新疆伊宁。17岁赴西藏高原阿里地区当兵11年。历任卫生员、军医，1980年转业回北京。从事

医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》等。曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六届百花奖，当代文学奖，北京文学奖，昆仑文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖，台湾第16届中国时报文学奖，台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

三、字词积累

1.读准字音。

积攒（zǎn）

宽宥（yòu）

游弋（yì）

困厄（è）

惊骇（hài）

濡．．．．．．养（rú）

麾下（huī） 灰烬（jìn） 矗立（chù）

襟怀（jīn） 广．．．．袤（mào） 驰骋（chěng） 坍塌（tān） 自惭形秽(hu．．．．ì) 轻觑（qù）

2.理解词语。

襟怀：胸襟；胸怀；心胸。

广袤：开阔、广阔。从东到西的长度为广,从南到北的长度为袤。

驰骋：①骑马奔跑；奔驰。②自由地或随意地到处走动；漫游。

坍塌:倒塌，崩塌。

宽宥：宽恕，原谅。

形销骨立：形容身体极其消瘦。

自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。

间不容发：两物中间容不下一根发丝，形容事物之间距离极小。

金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。形容威武雄壮的军旅兵马，借指武职、军人，也形容战士持枪驰马的雄姿。

抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。

鸠占鹊巢：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。

李代桃僵：李树代桃树而死，原比喻兄弟之间互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。相得，相互配合，映衬。彰，显著。

四、整体感知

1.分析文章结构，理清作者行文思路。

第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。

第二部分（7～18）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第三部分（19～20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

2.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？

第一间，盛着我们的爱和恨。第二间，盛放我们的事业。第三间，安放我们自身。

五、深层探究

（一）读课文

1.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？

第一间，盛着我们的爱和恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这些对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般宽广的胸怀。

2.第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？

爱和恨

打扫

让心中充满爱（健康的小屋）

3.第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？

作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。

4.如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？

事业 自我寻找

选择自己适合和爱好的事业（努力向上的小屋）

5.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独

没有我们自己”？

这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就

是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。

6.如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？

明确：如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。

7.你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？

自身

思考

拥有独立的思想（庄严、真诚的小屋）

（二）再读课文

1.根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。

2. 精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说人“有一颗大心”“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把自己的精神小屋建筑得美观结实”就能“矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？

人的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组

成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！

六、语言赏析

1.分析“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋”的表达效果。

用了比喻句，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好，幸福。

2.分析“否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁”这句话的含义。

如果事业以外的赘生物占据了事业的位置，或者事业为其他方面所替代，家必定不会稳定安宁。

3.小结语言特色：

华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿智而不失真诚。 七、探究写法

作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？

A.修辞手法（找出比喻、拟人、排比等手法）

B.成语、词语的运用（找出你认为好的词语及句子）

八、

归纳中心

文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注

自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。

九、布置作业

试以“我的精神空间”为话题写一篇文章。文体不限，题目自拟，不少于

800字。

板书设计

精神的三间小屋毕淑敏

第一间：盛着我们的爱和恨

第二间：盛放我们的事业

第三间：安放我们自身