9*精神的三间小屋公开课教案

丹江口市学科教学设计模板（2019版）

基本信息

姓

学

年

名

科

级

艾春巧

语文

九年级

学

校

丹江口实验中学

13098493456 《精神的三间小屋》

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

学习领域/模块

单元教学设计

单元学习主题

1.单元教学设计说明

2.单元学习目标与重点难点

3.单元整体教学思路（教学结构图）

课时教学设计

课题

新授课

课型

章/单元复习课□

专题复习课□

其他□

习题/试卷讲评课□

1.教学内容分析

2.学习者分析

3.学习目标确定

【知识目标】

1、积累本课字词。

2、理解文章内容，把握文章的主题。

学科实践活动课□

【能力目标】

理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。

【情感目标】

关注自身心灵成长，提升精神境界，发展核心素养。

4.学习重点难点

重点：关注自身心灵成长，提升精神境界，发展核心素养。

难点：学习本文的写作技巧。

5.学习评价设计

引导学生理解文章内容，把握文章的主题，达到理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。在学习过程中关注自身心灵成长提升精神境界，发展核心素养。

6.学习活动设计

教师活动

环节一：一、激情导入

教师活动

1 “优等的心不必华丽，但必须坚固。”“我相信不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化妆的目光更坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。”“我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加手指的力量。”同学们，这是一位很有才气的女作家的经典语录，你们知道她是谁吗？愿意学习她的文章吗？今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。

学生活动

学生活动

1 听教师导入，思考问题

活动意图说明：

激发兴趣，导入新课。

环节二:预习检查

教师活动

2 1．教师检查作者及背景资料。

2.

检查预习

（1）积累字音

广袤

（mào） 赘（zhuì）余

窗棂（lí．．．ng） 坍（tān）塌 要诀（jué） 困．．厄（è） 襟（jīn）怀 灼（zhuó）晃 ．．．宽宥（yòu） 游弋（yì）

轻觑（qù） ．．．麾（huī）下 ．自惭形秽(huì) 憎恶（zēng wù

） ．．．俯拾即（jí）是 驰骋（chěng） ．．（2）积累词语

不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。 林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。 俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。 襟怀：胸襟、胸怀；心胸。 广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。 驰骋：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。 坍塌：倒塌，崩塌。 形销骨立：形容身体非常消瘦。 学生活动

2 1.

按照课前预习活动完成作者信息。

2．根据老师的提示，快速记忆新字新词

自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。

李代桃僵：意思是李树代替桃树而死。原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。 鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。

活动意图说明

培养学生自学能力、口头表达能力。

环节三：课中学习

教师活动

3 学生活动

3 （一）独立学习，整体感知：自由读课1.学生独立完成整体感知，独立完成习题。按文，完成下列问题。

照老师要求完成相应任务。

1、课文标题说的是哪三间精神小屋？

示例：第一间小屋盛着我们的爱与恨。

第二间小屋盛放我们的事业。

第三

间小屋安放我们自身。

2、划分本文的结构

示例：第一部分

（第1—6段）

引出

话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分（第7—17段）分析人们的精

神世界里应该建立“三间小屋”。

第一层（第7—8段）盛放着爱和恨的

小屋。 第二层（第9—13段）盛放着事业的小2. 再阅读文章，深层了解课文内容，提升个人认识，发挥团队力量。

屋。 第三层（第14—17段）安放我们自身

的小屋。

第三部分（第18—19段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

（二）合作学习，研读分析：跳读课文，小组间讨论完成下列问题

1、第1—6段的内容，和后文写的三间精神小屋有什么关系？

示例：第1—3段：是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考。引出对精神空间的理解。 第4—6自然段：由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。 2、第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？

示例：第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装3.

学生把握相关内容，在小组中同组员共同讨论、理解课文内容，提升个人精神境界。

4、结合生活实际团感受，让拥有自己的主见，明确自己所爱和所憎恨的，懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。 3、第二间小屋是什么样的？作者是怎样描述的？

示例：第二间，盛放着我们的事业。作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解： 首先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标。 其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标。 最后境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。 4、第三间小屋，安放我们自身，作者是怎样描述的？ 示例：作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。 5、合作讨论：理解本段的重难点是“自身”，如何理解文中“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”？ 通过举例分析说明这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种崇高的精神境界。 6、提升展示（一）：谈谈你对“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”这句话的理解。你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？ 示例：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。

作为当代学生，我们在忙碌的学习生活之余，应该思考如下问题：有没有给自己的心灵存放适当的空间？对于我们在课内课外吸收的信息有没有用自己的思想去思考判断？有没有用自己的思维去审视自己的学习与

生活？ 7、

提升展示（二）根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。

示例：三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

8、学有所获、写法探究

学习了本文，你认为本课有哪些写作特色？

示例：①集议论、描写、抒情于一体。

②构思新颖独特

活动意图说明

充分发挥学生主体地位，让学生在思考中学习新知识，并提升学生能力，拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

7.板书设计：

8.作业与拓展学习设计

请完成本课课后对应训练。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

教师寄语：

1、我是一颗无人知道的小草，但我也有自己的绿色和芬芳。

2、走自己的路，让别人去说吧。 3、我们不必羡慕别人的才能，也不必悲叹自己的平庸，每个人都有自己的魅力。 4、每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，他使人具有自己的气味。

5、没有人能替代我，就像我不能替代别人。

6、愿每个人的精神世界都富有。

10.教学反思与改进

重视了学生的主体地位，情感教育。

需要改进地方让学生结合生活实际谈论落实自己的感情升华。

- 10 -