4 海燕名师教学视频（文字实录）

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教学目的：

一、引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

二、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

三、品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

教学重点难点：理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

教学方法：探究法

一、导入

回顾《白杨礼赞》中白杨树的象征意义。阅读写景状物的散文（散文诗），要“透过文学去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光”。今天，我们把视角投向高尔基的《海燕》，去感受作者在特定历史时代的激情。

二、作者简介及写作背景：

高尔基（1868—1936），原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）

、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师

。

著名作品有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

作品写作背景：

19世纪末20世纪欧洲发生工业危机，蔓延到俄国，俄国革命运动不断高涨，革命斗争正在动摇沙皇统治的根基。高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、

学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。它是“幻想曲”《春天的旋律》最后一章，原题《海燕之歌》。用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

三、散文诗的特点

1．篇幅短小，题材广泛，表现灵活，直抒胸臆。

２．不受固定格式束缚，不分行，不一定押韵，不要求鲜明的节奏，语言凝练。

３．题材不限，但往往隐含丰富的哲理．以小见大，运用意在言外的象征手法．使作品富有战斗力，既有散文的情趣，又有诗歌的韵味。

四、朗读课文．整体感知

1．播放场景欣赏及课文录音，学生听读，要求仔细聆听，注意重音，停顿和语速的处理。

2.学生齐声流畅、有感情的朗读课文。力求表达出作品的感情。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解了。

3.思考讨论：课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为几个场景画面？请分别用简洁的语言概括出来。

学生小组讨论后，明确：

第一部分

(1-6)：写暴风雨将要来临时，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信

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心“渴望”着暴风雨的到来。

第二部分

(7-11)：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。

第三部分(12-16)：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。

五、读悟课文

阅读第一部分，找出描写海燕的句子，读一读，谈一谈哪些词语用的妙？

找出描写其他海鸟的句子，读一读，说一说作者的目的何在？

找出环境描写的句子，体会一下，这样写有何作用？

完成表格。

六、介绍象征手法

象征是一种艺术表现手法，它根据事物之间的某种联系，借助于想象的作用，来表明某种抽象的概念或思想感情。也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者通过象征的事物（象征体）

去理解抽象的意义——象征义。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使象征体的某一内容得到含蓄而形象的表现。高尔基曾经说过，“在象征下面，可以巧妙地讽刺和大胆的语言掩藏起来，在象征中注入很大的思想内容。”

象征与比喻的异同

相同：比喻的本体与喻体，象征的本体和象征体之间都有相似点。

不同：比喻的本体和喻体意义都较简单，而象征的本体虽简单，但象征体有着“很大的思想内容”；比喻只用在一两个句子中，而象征的含义包含全篇文章。

七、文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。

海

燕

——勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象

大海

波浪

——广大人民群众的力量

海鸥

海鸭

企鹅——象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者

乌云

闪电

雷声

狂风——反革命的黑暗势力

暴风雨——1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。

总结：

本体

象征体

相似点

海燕

……无产阶级革命先驱者

渴望、敏感、深信

海鸥海鸭企鹅等

……假革命和不革命者

呻吟、飞窜、掩藏

吓坏

躲藏

大海

广大人民

群众的力量

歌唱、冲、迎接

、呼叫、争鸣

风云雷电

反革命的黑暗势力

直压、恶狠狠

暴风雨

……无产阶级革命

激烈

猛烈，有威力

八、海燕是一个什么样的形象？课文中赞美海燕，表现了作者怎样的情感态度？

海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

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九、归纳：课文通过对海燕在暴风雨来临前高傲飞翔、勇猛搏击的描写，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。

写作方法：象征（托物言志）

对比

烘托（环境描写）

十、课外拓展

1、想像一下，海燕在大海上展翅飞翔时会有什么想法，它会对其它海鸟说些什么？试以“海燕的宣言”为题写一段话，充分表现出海燕的心理活动。

海燕的心理活动应包括这样几点：

1．欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；

2．对暴风雨的热情和渴望；

3．无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。

2、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。

1. “与困难作斗争，其乐无穷”的勇于斗争、敢于胜利的乐观精神和生活态度。

2.积极追求勇者风范。