14 故乡教学目标

备课教学设计

课题

主备人

任升松

《故乡》第二课时教案

教学

目标

学习目标：

1．理解课文中闰土、杨二嫂和“我”的人物形象。 2．理解课文重点语句的深层含义。 3．理解课文的主题思想。

４.学习本文的描写人物的方法。

教学重点

教学难点

重点

难点

1．理解课文中杨二嫂和“我”的人物形象。

2．理解课文的主题思想。

1.理解课文重点语句的深层含义。

2.学习本文的描写人物的方法。

多媒体课件，电子白板. 课前准备（教具、预习等）

教学

过程

一、回顾有关“小说”文体的知识点

１.小说“四要素”：人物、情节、环境、主题

２.小说人物描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写。

３.小说人物描写角度：正面描写和侧面描写。

４.自然环境描写作用：

（1）交待故事背景（时间、地点），推动故事情节

（2）渲染……的气氛，烘托……的心情

（3）暗示人物性格品质

（4）含蓄点明中心思想。

一、分析人物形象

1．作者在本文中都写了哪些人呢?本篇小说的主人公是谁? 明确：本文写的人物有闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿和“我”；闰土就是本文的主要人物, “我”是本文的线索人物。

2、品味文中的这些描写,归纳文中闰土的性格特征。（让学生在课文中找出这此句子）

找出描写闰土的语句

少年闰土：12～15、18、23～26、30；中年闰土：59、60、62、64、66、71、72。

少年闰土

中年闰土

明确：

外貌：十一二岁,紫色圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,红活圆实的手——淳朴天真、可亲可爱

脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛红肿,头戴破毡帽,身穿极薄的棉衣,浑身瑟索,手又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。——受尽生活折磨,命运悲惨

动作：雪地捕鸟、月夜刺猹——聪明勇敢,动作敏捷

迟钝、麻木

1

语言：脱口而出、滔滔不绝（4个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事,说也说不完。）

吞吞吐吐,断断续续,谦恭而又含糊

——迟疑麻木、痛苦难言（9个省略号说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。）

对“我”的态度

“只是不怕我”,送“我”贝壳和鸟毛,告诉“我”很多稀奇的事。对“我”友好,热情,和“我”建立了纯真的友情。

对“我”恭恭敬敬,称呼“我”为老爷,和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。——被封建礼教牢牢束缚

对生活的态度

捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮——天真活泼、无忧无虑、对生活充满热情和希望。

拣了"一副香炉和烛台"。——悲哀痛苦,生活压得他喘不过气来。把希望寄托在神灵上。

3、分析人物形象——杨二嫂

20年前、后的杨二嫂：39～52自然段

明确：

肖像：年轻美丽：豆腐西施、擦着白粉,颧骨没有那么高,嘴唇没有那么薄“凸颧骨”,“薄嘴唇”,“细脚伶仃的圆规”

语言：（对我的态度）贵人眼高

、迅哥儿,你阔了、放了道台,有三房姨太太,出门便是八抬的大轿（虚伪的吹捧,尖酸地嘲讽）

动作：终日坐着“……慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。”“自己很以为功,便拿了那狗气杀,飞也似的跑了,……竟跑得这样快。

对生活的态度：虽靠姿色招徕顾客,但仍是本分生活

搬弄是非（前天伊在灰堆里,掏出十多个碗碟来,议论之后,便定说是闰土埋着的,他可以在运灰的时候,一齐搬回家里去……）

杨二嫂：泼辣、尖刻、自私、爱贪小便宜的城市小市民

二、分析文章主题：

1、对杨二嫂这个人物,我们应怎样认识（为什么会有这样的变化——生活所迫）?在文中杨二嫂起什么作用? （“豆腐西施”是本小说中又一个典型而出彩的人物形象,这个过程,既允许学生表达自己对这个人物的理解,也允许学生表达自己对这个人物的态度。当然,都需要说明理由。教师也应该表明自己的态度,与学生一起讨论。希望最后能达成共识：她同样是时代的牺牲品,不但要看到她可笑、可气、可恨的一面,也要能发现她可悲、可怜的一面。）

杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害,而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表,她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化,从另一侧面反映了农村经济的破败,反映了当时社会的弊病

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2、从上表中,我们可以看出少年闰土是怎样的形象? 中年闰土又是一个什么样的形象? 是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢? 3、分析“离开故乡”,思考：

（1）、理解“新生活”的含义。

明确：是我们未经生活过的,不同于“我”的辛苦展转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义,消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。

（2）、“希望是本无所谓有无所谓无的,这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”应该怎样理解这句话? 明确：这句话比喻确切、含义深刻。这段话强调了实践的意义。它告诉我们只有希望而不去实践,等于没有希望。路是由人走出来的,希望是要经过努力才能实现。作者以路作比,形象地说明新生活要从斗争中获得。这表现了作者踏平路上荆棘,争取新生活的勇气和信心。这一名言体现了十分重视实践意义的深刻哲理和积极进取的精神,鼓舞人们为推翻旧社会创造新生活勇往直前,英勇奋斗。

(3)、“我在蒙眬中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对故乡的过去的留恋? 明确：此处的景物描写象征着“我”所向往的理想的美好生活。

(4)、作者是用深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,来描绘20年前的故乡的美丽和未来故乡的美丽的。但不同的是,以前的画面中有一个小英雄,而后来的描写中却没有了,如果再给这幅未来美丽的故乡图画画上人物的话,要画上谁合适呢?根据小说想像一下。

明确：宏儿、水生,因为鲁迅有寄希望于下一代的想法,他认为宏儿和水生应该过一种新的生活,所以对新生活展望的画面上要画上这两个人物。

(5)、小结：“我”的人物形象：（心理描写：主要采用内心独白,直抒胸臆的方法。）

（小说不同于一般记叙文,小说中的人物是经过艺术加工的人物形象,“我”

不是作者。是一个线索人物。） 作品中的“我”是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝,衬托了“我”的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大,“我”非常失望,从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。

闰土的巨大变化,与“我”的思想隔阂刺痛了“我”的心,思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸,寄予无限同情。

杨二嫂的变化,“我”感到讨厌。 离别故乡时复杂的思想感情,更使我们认识到'我'热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神,并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性,表现了'我'对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔,一扫全篇沉闷的气氛,反映积极谋求社会变革的进取精神,鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心,同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。

明确：小说通过闰土和杨二嫂20年前后的变化,描绘了辛亥革命后3

十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭露了广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

作业

布置

以“偶遇”为话题，写一篇作文

。

要求：

1.不少于600。2.文体不限。3.运用“对比”手法。4有真情实感。

本文是人教2001版九下第四单元的一篇精讲课文，是鲁迅先生的代表作之一。九年级的学生经过近三年的学习，已对小说有了初步的了解，所以我遵循作者写作思路，走进作者心境，把握小说主题，引导学生学会阅读作品。

一、在教学中，我首先让学生整体感知课文内容，从而感悟文章主题；然后采用探究方式，对有关问题进行研讨。这样使学生对作品的认识由浅入深、循序渐进，使学生始终处于主动学习地位，充分发挥学生的主观能动性。学生对知识目标的掌握情况很好。

二、

注重培养学生的想象能力和语言表达能力。教学中我让学生发表个人见解、辩论、讨论穿插于整个教学过程之中。另外我还设计了“偶遇”等一系列说话题目，让学生尽情想象，感受作品，感受生活，从而激发学生发现和创新的热情。

总之，作为新课改的实践者，我也坚信鲁迅先生之于“希望”的阐释，教改之路是靠千千万万的实践者走出来的。只要我们满怀信心地走下去，定会踏出一条光明之路来！

教学

反思

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