12*湖心亭看雪 第一课时教学设计

《湖心亭看雪》教学设计

教学目标: 1.知识和技能:了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力;理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。

2.过程和方法:反复朗读以至成诵，体会语言简洁、意境悠远的特点。

3.情感态度价值观:欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。

教学重点:1.熟读并背诵课文，体会本文白描手法。

2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。

教学难点:联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。

教学设计: 课时安排:1课时

课前预习: 对照注释并查阅工具书，朗读课文，读准字音，疏通文意。

教学过程: 一、导入

1.这堂课我们一起学习张岱的《湖心亭看雪》。此文只有160个字，但言简意丰，所以需要我们字斟句酌，细细品读。

2.简介作者张岱。

张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

教师补充:明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

二、整体感知

1.学生自读文章。注意读准字音和停顿。

注音：

崇祯

更定

余挐一小舟

毳衣

雾凇沆砀

一芥

强饮

更有此人

停顿：湖中/人鸟声/俱绝

一童子/烧酒/炉正沸

2.播放朗读，学生听读，再跟读，提读，齐读。

3.根据预习、书下注解疏通文意。（见PPT）

请同学上黑板讲解，大家订正。

三、内容理解

1. 字里行间的阅读中，你感受到作者张岱是一个怎样的人？让我们从文中从舟子的评价中来仔细品味一番。

（舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”）

2. 痴，是什么意思呢？（傻

、呆

、痴迷）

3. 请从文中找出表现“痴”的地方。（板书：痴行、痴景、痴情）

具体引导：痴行—“独往湖心亭看雪”，“强饮三大白”—特立独行、率性任真。

痴景—“雾凇沆砀…舟中人两三粒而已”，这景物描写，抓住夜色朦胧景物特点，视野由由远及近、由大变小写出雪后雾气弥漫、天云天山水合而为一的感觉。—高洁自持理想，不媚不俗的追求。

痴情（痴心）—“崇祯五年十二月”“金陵人，客此”潜藏故国之思，透露出无限怅惘和淡淡的哀愁。

补充材料一“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632），崇祯十七年（1644）明朝灭亡顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中著书；1647年（明灭亡后三年）左右张岱写《湖心亭看雪》。

二“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都。

总结：张岱痴迷于天人合一的山水，痴迷于高雅脱俗的情致，痴迷于感伤怀念故国。

四、写作手法研讨

1. 写作方式：叙事、写景、抒情。

2. 同学们，雪后湖心亭的美景犹如一幅画，你感觉是水墨画还是浓墨重彩的油画、渲染画？（水墨画）类似这样的写景手法就是白描。

白描是一种描写方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物像的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物特征，以简练朴质、不加渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。

天净沙秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

（作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱）

五、小结

板书

：

湖心亭看雪

张岱

痴行（叙事）——特立独行、率性任真。

痴

痴景（写景）——高洁自持，不媚不俗。（白描：天人合一雪景）

痴情（抒情）——对故国无限怅惘和淡淡的哀愁。