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《唐雎不辱使命》教学设计第二课时单位：四川省石棉县民族中学授课人：毛秀芳教学目标：1、掌握、积累下列文言词语：以、之、而等。2、了解、分析人物性格特征。3、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。教学重点：掌握、积累下列文言词语：以、之、而等；了解、分析人物性格特征。教学难点：学习本文通过对话描写表
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10*唐雎不辱使命优质课教案内容
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关键词：10*唐雎不辱使命优质课教案内容
正文
《唐雎不辱使命》教学设计
第二课时
单位：四川省石棉县民族中学
授课人：毛秀芳
教学目标：
1、
掌握、积累下列文言词语：以、之、而等。
2、
了解、分析人物性格特征。
3、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
教学重点：掌握、积累下列文言词语：以、之、而等；了解、分析人物性格特征。
教学难点：学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。
教学过程：
导入：请全班同学齐读课文，用自己的话讲出课文所写的故事。
（指名学生回答）
二、
分析理解人物性格特征：
1、
故事的人物有哪些？主要人物是谁？
（秦王、安陵君、唐雎）
2、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
3、
（故事的主要矛盾是对安陵的拥有。
故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没
有辜负出使
之命。）
4、请学生述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）
5、
分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）
（1）秦王：骄横狡诈、色厉内荏；唐雎：爱国忠君、机智勇敢
（2）找出文中具体表现人物性格的语句加以分析。
三、思考、讨论
1.找出文中能够表现秦王前后态度变化的关键词语，想想为什么会有这么大的变化？
2.文中的“三怒”各有什么具体的表现？你觉得在当时的环境下，谁的“怒”更厉害？
四、
掌握、积累下列文言词语：以、之、而
（“以”字的不同用法）
⑴以大易小。（
）
⑵徒以有先生也。（
）
⑶以君为长者。（
）
⑷而君以五十里之地存者。（
）
(“而”字的不同用法) 1、
而君以五十里之地存者
（
）
2、受地于先王而守之。
（
）
（“之”字的不同用法）
1、而安陵以五十里之地存者。（
）
2、愿终守之。（
）
3、天子之怒。（
）
五、
教师小结：
作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。
六、拓展
你能举出古今中外的另一些不辱使命的人？
蔺相如、荆轲、晏子、诸葛亮、周恩来等
七、
人物分析（板书）
（傲慢无礼）秦使
→
安陵君（委婉坚决）
（不卑不而君以五十里之地存者。
2、受地于先王而守之。
亢）唐雎
→
秦王
（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”
色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）
五、作业：
1、用自己的话把文中的故事记述下来。
2、积累文章中的通假字，一词多义，记录在笔记本上。
3、设想一下，如果秦王最终不变主意，唐雎会怎么做？为什么？
文档信息
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