学习扩写ppt配用优秀教学设计

《如何使语言表达得具体生动》教学设计

文登区三里河中学

刘艳丽

课标解读：新课标要求“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容”，还要求“写作要有真情实感”，还要求“表达力求有创意”“能与他人交流写作心得，以分享感受，沟通见解”。

所以，九年级的写作目标：通过训练，能进一步提高观察能力、感受能力，准确把握内心的“真情实感”；在“考虑不同的目的和对象”后，能通过独立行文，运用“恰当的语言”，和一定的“写作技巧”，生动形象地“表达”自己的感受；通过训练，能够“运用联想和想象”，将具体的事物，抽象的感受，准确表达；并能够“按一定的顺序”，表达得“条理清楚”。

教材分析：本节课是为了使学生的思想情感、写作能力、表达技巧更好得融合，而设计的一堂课。首先，利用PPT创设情境，由汉字的演变史联系中华文化的传承，激起学生对中国文字的热爱，对汉语的热爱，使思想与情感的表达产生共鸣而表达出“我爱汉语”的感受，并以此句话为本课的载体。运用观察、思考、读、品、演等多种方法，加深学生对汉语的理解与运用，并将对汉语的爱，通过总结的技巧，生动形象得表达出来。将一句虽简单却饱含深情的话“我爱汉语”，表达得触动每一个读者的心灵，使语言更富感染力。

学情分析：九年级大多数同学能用较为流畅的语言，表达自己的思想，记叙一件完整的事情。但在表述的过程中，语言往往过于简单直白，而且，九年级同学对于自我的发掘不够，所以，在情感的表达方面也往往不能够深入探索自己得内心世界，并把它进行形象生动的描写。因此，引导把同学用心体会自己的思想、情感，并用直观的形象、生动的语言，把自己的感受，按照一定的顺序，条理清晰地进行描写，是九年级同学的一大难点。但在形容词的运用、修辞方面，有一定的基础，在实践运用时，还需在原来的基础上进一步提高。

学习目标：通过系列小活动，能总结使语言表达得具体生动的技巧，并能运用。

教学重点：通过系列小活动进行技巧总结，将“我爱汉语”这句话表达具体生动。

教学难点：如何在细节中表达对汉语的爱。

教学过程：

一、课堂导入：

同学们请看PPT（伴奏古筝曲高山流水），这是一个甲骨文的文字，它是什么字？你怎么知道的？这是金文，这是大篆、小篆、隶书、楷书，这是“鸟”字的演变史，如果你对汉字运用熟练，还可以写行书，喜欢书法还可以练习草书。

每一个汉字都有着丰富的意蕴，每一个汉字都是汉字的演化史，他们承载着中华文明的传承，他们有一个共同的名字，叫做—汉语。此时此刻你最想说什么？（学生交流）我们的共鸣汇成一句话，(齐读)“我爱汉语”。那么，如何把我们对汉语的爱，表达得具体生动呢？（板书课题）这节课，我们就来探讨一下。（3分钟）（设计意图：PPT创设情境，由汉字的演变史到中华文化的传承，激起学生对中国文字的热爱，对汉语的热爱，使思想与情感的表达产生共鸣-----“我爱汉语”，以此句话为本课的载体，也同时引出课题。）

二、学习目标：

通过系列小活动，总结具体生动表达语言的技巧，并能运用。（半分钟）（设计意图：使学生对于本课的任务和方向心中有数。）

三、通过活动，总结使语言表达得具体生动的技巧

1. 观察思考

看到“我爱汉语”这句话您会如何补充完善？

（1）抽学生答，引导学生学会追问：什么样的我？爱上了什么样的汉语？在什么样的情况下爱上的？爱到什么程度？

（2）小组汇总，班级交流汇总。

（3）按追问扩充。

（4）班级交流扩充成果。

（5）明确技巧一：追问扩充。

（6分钟）（设计意图：引导学生在口头完善的过程中，明确对一句话的完善，可以从哪些方面追问，以达到使语言具体生动的效果，并进行追问扩充片段实践练习。）

2. 行动证明

如何表达爱？

（1）读一读，议一议

他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

------朱自清《背影》

交流明确：通过语言、动作等细节描写，表达对父亲对儿子的爱，也表达了儿子对父亲的爱。 （2）演一演，议一议 请两位同学模拟父母和孩子吃饭时的情景，你观察体会一下，父母是用怎样的细节表达对孩子的爱的？

采访角色扮演的两位同学，引导学生细细回味：父母用咋怎样的神态、语言、动作心理，表达了父母对孩子的爱。

（3）说一说

“我爱汉语”，我会用什么样的神态来看汉语？我会用什么样的动作来接触汉语？我会如何看汉语的“外貌”？爱是相互的，汉语会带给我什么？

学生思考、体会，交流，结合自己的感受，进行个性化的口语表达。

（4）写一写

如何在细节中表达对汉语的爱？

（5）抽生交流，其他同学点评。

（6）明确技巧二：用神态、动作、心理等细节描写。

（15分钟）（设计意图：品读朱自清的《背影》片段，使学生明确爱的表达需要通过细节来体现；用角色扮演的方式，创设情境，提高学生的观察力，使学生进一步体会，“爱”可以神态、动作、语言等细节来表达，并直观父母展现“爱”的时候，细节的具体表现；再以此迁移到“我爱汉语”上，我会用什么样神态、动作、语言等细节来表达对汉语的爱，在口语表达中将细节进行梳理，在实践描写中把对汉语的爱再具体话，以达到由理论到实践，再到写作的层层深入的过程，使学生学会在细节描写中具体生动得表达对汉语的爱。）

3．展开畅想

看到这句话，你会联想到大自然中的哪些爱，就像“我爱汉语”？

（1）抽学生交流。

（2）师引导提示：在联想中，运用形容词可使语言表现更生动。

（3）按句式填空：

我爱汉语，就像

什么样的（

）,爱什么样的（

）

；

；

。

（4）学生交流，互相点评：注意品读语言与个性化的表达。

（5）明确技巧三：联想表达，以及比喻、排比修辞的运用。

（5分钟）（设计意图：引导学生用展开联想的方法，运用比喻的修辞，用具体的形象表达对汉语的爱；并运用排比句，增强表达效果；能够使用恰当的形容词，使形象更丰满；鼓励结合自己的心境，进行个性化的体验与表达。）

四、合作探究

将你手中的三段文字整理串联，思考如何排序？排序时要注意什么？

（1）学生串联排序，并思考。

（2）小组交流。

（3）班级交流明确：按总分、分总或总分总的顺序（注意内在逻辑性）；串联后要注

意关联词语和过渡句的前后衔接。

（4分钟）（设计意图：使学生在排序的时候学会思考句子间的内在关系，能够恰当运用过渡句、关联词语，能够将议论、描写的句子，按总分、分总或总分总的顺序，进行合理排列。）

五、思维拓展

还有哪些方法，可以让爱字表述的更生动、具体？

1．

花若粉雾，柳若青丝。绿草茵茵，清风拂柳，我和你徜徉在美丽的春天里。你在我的手心舒展的地偎依着，即使隔着一张纸，却丝毫不影响我俩的心灵相容。

2．

“我能想到，最浪漫的事就是陪你一起慢慢变老······”汉语，只要有你在身边，即使前行路上布满荆棘，我也以让能找到前行的力量！

3．“众里寻她千百度，蓦然回首，你在灯火阑珊处。”汉语，总会在阿拉伯数字的论证中，总会在英文的圆形字母海洋里，寻找你的身影。每当看见你，我就内心坦然得去挑战一个又一个难关。

4．词语：青睐

倾慕

渴慕

眷恋

执着

珍视

短语：

朝思暮想

念念不忘

痴痴守望

默默相依

句子：我的眼里只有你，

我的心里只有你。

（1）

学生自主品读；

（2）

小组探讨；

（3）

抽生交流。

（4）

明确技巧：景物烘托、名言点睛、换字传情，并运用了拟人、对比等修辞。

（5分钟）（设计意图：使学生在品读中进一步培养语感，提高文字表现力，并能进一步总结使语言表达得具体生动的方法，在品读、总结、感悟中进一步激发学生对汉语更深切的热爱。）

六、梳理整理：

1.明确六种技巧；

2.明确排序：总分、分总、总分总，加适当的关联词语、过渡句；

3.适当运用排比、对偶、比喻、夸张的修辞。

（2分钟）（设计意图：在梳理过程中，使学生对于怎样使语言表达得具体生动，有整体全面的认识。）

七、课后作业：

请用本课学到的技巧，将“我爱汉语”用300字表达得具体生动。

（半分钟）（设计意图：使学生在本课片断练习的基础上，课后能更全面得综合运用本课学到的使语言表达得生动具体的方法，将“我爱汉语”这句话，表达得更具体生动，并深切感受到汉语的魅力，从内心得让爱汉语。）

八、课堂小结

同学们，我们中国有名山大川，有悠久的文化，让我们学习好、驾驭好我们所热爱母语---汉语，用文字展现先秦的繁星明月，皎洁的汉宫秋水，描绘珠落玉盘的琵琶，高山流水的琴瑟，赞美黄河的不羁刚强，长江的奔放潇洒，泰山的巍峨豪迈，草原的粗犷辽远……让我们用具体的描写，丰富的情感，深邃的思想，将我们眼中的世界生动的展现。

（2分钟）（设计意图：进一步激发学生对祖国的热爱，对祖国山川、历史、文化的热爱，感受到汉语的形象、生动、富有感染力，使学生能将民族自豪感与文字的运用融为一体，从内心深处反思，如何用“具体的描写，丰富的情感，深邃的思想，将眼中的世界生动的展现”。）

九、板书设计

如何使语言表达得具体生动

（2分钟）（设计意图：使学生直观明了地体会到，可以运用多种技巧，使“我爱汉语”表达得具体生动，关注到片段间如何排序，以及在具体生动进行表达时，要恰当运用形容词和修辞。）

形容词、修辞

过渡句

细节描

写

联想表

达

我爱

汉语

追问扩

充

排

序

景物烘

托

名言点

睛

换字传情

关联词