12*湖心亭看雪 教学内容分析

12. 湖心亭看雪

张岱

一、教学目标：

1、情感态度价值观:欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。

2、知

识

和

技

能:了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力;理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法。

3、过

程

和

方

法:反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。

二、教学重点：

赏析雪后奇景，体味白描手法。

三、教学重难点：

解读张岱的精神世界。

四、教学过程：

（一）导入新课

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州吸引世人眼球的亮点之一就是西湖。回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词？

（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）

有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去看看西湖的雪景将有怎样一番动人的意韵呢？

（二）整体感知。

1.读文找出文中一句评价张岱的句子。

2.这个句子中有个关键字是什么？是什么意思呢？（板书）

傻，笨，举止异常。（或者痴迷）

3.从哪些地方可以看出张岱的痴？由此可以看出张岱什么性格？

你能用原文中的句子来回答吗？

（1）大雪三日，人鸟声俱绝。

（2）是日更定。

（3）独往湖心亭看雪。

可以看出张岱遗世独立，不随流俗的性格。

（三）赏“痴景”。

1.张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。

这两句雪景古来共赏，我们也来咬文嚼字品一品。请尝试用“我认为

写得好，写出了

”的形式品读雪景。

【预设】：我认为“雾凇沆砀”写得好，写出了一片水汽苍茫（弥漫）的感觉。

我认为“一白”

写得好，写出了天地间混沌一片的感觉。

我认为三个“与”

写得好，写出了天云山水浑然一体的感觉。（或写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。）

我认为

“天云山水”的顺序写得好，写出了视觉变化的层次感。

我认为

“痕，点，芥，粒”四个量词

写得好，更好地写出了朦胧，雾凇沆砀，天地苍茫的意境。写出了景物的渺小。

我认为

“痕”

写得好，写出了大雪后长堤的唯美感。

我认为

“芥”

写得好，写出了一叶扁舟漂浮在湖面极清淡的感觉。

我认为

“粒”

写得好，写出了人在天地自然中的渺小感。

（是呀，把人、物至于天地之间，人、物何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”之感。）

2.听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。有同学发现“一痕”，“一点”，“

一芥”，“

两三粒”的变化规律吗？

越来越小，营造出一种融入天地山水的感觉。(写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。)这其实也体现出张岱的一个追求：天人合一的山水之乐。（板书）

3. 一切景语皆情语，让我们齐读这段雪景，感受天地苍茫，感受天人合一的妙境。如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写？说说你的思路。

（我会用上一些比喻和优美的词句。）

4.张岱用了修辞手法没有？这样寥寥几笔，文字简练,不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？

（张岱用白描的手法。想一想我们学过的那首诗也用到白描的手法？（马致远的《天净沙秋思》）

5.这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢？同学们让我们背起来吧！

（四）品“痴情”。

1.莫道君行早，更有早行人。遗世独立，不随流俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？

金陵人。

2.金陵人在亭上见到张岱心情如何？用文中的词表述：大喜。

让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人！”

3.我听出了欣喜和激动啊。在湖中怎么还能碰上这样的人。

这样？怎样？有此雅兴之人！有高雅情趣的人！有此豪情之人！有此志同道合之人！有此超凡脱俗之人！……（同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。）

4.金陵人在湖上遇到张岱，喜悦兴奋之情溢于言表，张岱也和他们一样满心欢喜吗？

强饮三大白而别

。（酒逢知己千杯少。）

5.难怪舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”“似”是什么意思？张岱和他遇到的人有何相似之处？

都做了与众不同的事，在这样一个大雪后的夜晚独到湖心亭看雪。

6.这说明他们有怎样共同的情趣爱好呢？（高雅脱俗）（板书）

（五）悟“痴心”。

1.还有相似处吗？

都客居杭州。

2.“问其姓氏，金陵人，客此。”同学们注意到没有：问其姓氏，不答姓名答籍贯，张岱写错了吗？还是另有深意？请小组结合材料讨论。

材料一：“湖心亭看雪”事件发生于崇祯五年（1632）；崇祯十七年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；顺治元年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中著书；1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》。

材料二：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。

【“金陵”终究还是和明朝有关。亭中人含蓄地用“金陵”这个古称，可见对南京这个地方是有深意的，在改朝换代的当口正戳中张岱的痛处。活在清朝的张岱透过明亡去看当年的旧事内心也是有隐痛的。从开篇的“崇祯”可看出。既然已经改朝换代了，依然写下“崇祯”，可见内心怀有对于故国的感伤怀念的情感（板书）。】

总结：就是这样一个张岱，在改朝换代之际，隐姓埋名，循迹山林，潜心论著，在贫困衰败中固守一份对故国的痴心，这是一种执着，一种坚守，一种痴迷。品读到这里我们再去看张岱眼中的雪景，五十多岁的张岱透过国破家亡回忆旧事，他的眼睛里还有温度吗？没有。有声音吗？没有。有颜色吗？没有。只剩下那寥寥几笔勾画完毕的冰天雪地了。白描其实是一种必然。他惦记的是那一夜的亭中人吗？也许他惦记的更多的是亭中人和他心灵相通的情致和故国之思。

“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”谁解呢？舟子是不解的。张岱是孤独的，他的痴是不被人理解的。他痴迷于天人合一的山水，痴

迷于高雅脱俗的情致，痴迷于感伤怀念故国。

（六）拓展练习。

1、

根据本课内容，补充对联上联。

上联：（痴人张岱湖心亭看雪寄痴心。）

下联：闲人苏轼承天寺赏月抒闲情。

2、用白描手法写一段雷河中学。

（七）作业布置。

1、背诵和默写课文。

2、推荐阅读张岱《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。

板书：

12.湖心亭看雪

张岱

山水（天人合一）

痴

情趣（高雅脱俗）

故国（感伤怀念）