学习改写教学设计

【教学设计】

学习改写

执教人 高玉波

【教学目标】

1.

了解改写的常见形式及基本特点

2.

学会依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写，掌握改写的基本方法。

3.

明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。

【教学过程】

一、

用黄庭坚改写《醉翁亭记》的《瑞鹤仙》为例，引导学生体会改写的妙趣，激发学生的写作兴趣。

瑞鹤仙 黄庭坚

环滁皆山也。望蔚然深秀，琅琊山也。山行六七里，有翼然泉上，醉翁亭也。翁之乐也。得之心、寓之酒也。更野芳佳木，风高日出，景无穷也。

游也。山肴野蔌，酒洌泉香，沸筹觥也。太守醉也。喧哗众宾欢也。况宴酣之乐、非丝非竹，太守乐其乐也。问当时、太守为谁，醉翁是也。

二、

走入文本，学习扩写知识。

扩写即忠于原作内容而改变文体、语体、和叙述角度等的“再创作”。

改文体，可以将小说改为诗歌，将小说改为剧本；改语体，可以将文言文改为白话文，将书面语改为口语；改叙述角度，可以将第一人称改为第三人称，将顺叙改为倒叙、插叙等。

改写要注意忠实原著、合理增删。

三、

赏析佳作，寻找灵感。

不朽的失眠 张晓风

他落榜了！一千二百年前。榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。 考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。

离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。本来预期的情节不是这样的，本来也

许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。

船行似风。

江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。

如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。然而，今夜是一个忧伤的夜晚。今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。

这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，张继，睡不着。夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。

起先，是睡眠排拒的他。（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？）而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可？

月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有乌啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。那月亮被它一声声叫得更黯淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。

在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。

江上渔火二三，他们在干什么？在捕鱼吧？或者，虾？他们也会有撒空网的时候吗？世路艰辛啊！即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧？然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧！今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没福气去睡眠的一个……

钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以惊世。钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模

糊的衬底音乐。在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下来。我说“照抄”，是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：

月落乌啼霜满天，

江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，

夜半钟声到客船。

感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。

一千二百年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那纸金榜）曾经出现过的状元是谁？哈！管他是谁。真正被记得的名字是“落第者张继”。有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？不！我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。

赏析：这是张晓风根据张继的诗《枫桥夜泊》改写的小说《不朽的失眠》。讲述的是张继落榜失意泊船苏州而夜作《枫桥夜泊》的故事，作者根据诗歌及作者的经历，运用联想与想象，在忠实原诗及史实的基础上，创作了这篇小说。生动的再现了诗人落榜失意的历史画卷，并从诗歌的文学价值的角度为小说确立了新的主题，落榜只是一时的失败，诗歌的流传是永恒的成功，功名荣华都是过眼烟云，而艺术才是“不朽”的，体现了作者“人以文传”的价值观。

通过赏析，引导学生具体感知改写的方法及效果。

四、

写作实践。

写作要求：选择一个你喜欢的题目，完成改写。

1.

仿照张晓风的《不朽的失眠》，将马致远的《天净沙秋思》改写为一篇不少于600字的小说。（注意应使用第三人称）

2.

从九上第六单元的四篇课文中，任选一篇改写成课本剧。

3.

根据所给小说，用第一人称改写。

【设计理念】

本课是写作指导课，旨在引导学生在阅读的基础上准确把握原文，并运用联想和

想象，使用准确的写作技巧进行再创作。训练的起点为兴趣的激发。训练的技巧在于联想想象能力、文字表达能力、改写扩写知识运用能力的综合运用。

【程序性知识提炼】

1.

辨析比较，明确改写的角度——改叙事角度（人称、顺序等）、改文体、改语体；

2.

佳作赏析，把握改写的原则：

以原著为基础、不能背离原作；

根据表达主题的需要适当增删；

恰当运用联想与想象再次创作。