白雪歌送武判官归京教案2

《白雪歌送武判官归京》教案

桐川初中 冯进

教学目标： （一）

知识与技能： 1、反复朗读并理解背诵课文。 2、了解边塞诗，培养欣赏品味诗歌的能力。 3、积累关于咏雪和送别的诗词名句。 （二）过程与方法： 运用情境法、朗读法和自主探究、合作交流等方法，先学后教，培养学生自主学习的能力。 （三）情感、态度和价值观： 教育学生珍惜友情，善于发现生活中的美。

教学重点： 1、朗读诗歌，并理解背诵。 2、培养学生欣赏品味诗句的能力。

教学难点：欣赏品味诗句。

教具准备：多媒体课件

课时分配：1课时

教学过程： 导语：

《谢太傅寒雪日内集》一文中讲述，谢太傅与儿女讲论文义，忽然大雪纷飞，谢太傅问“大雪纷飞何所似？”他的侄子曰：“撒盐空中差可拟。”

侄女曰：“未若柳絮因风起。”同样形容雪，前者形色相似，缺少神韵，没有写出大雪漫天飞舞的感觉，而后者形色、神韵兼备，柳絮随风飞舞的轻盈状态和大雪漫天飞舞的情形很相似，使人自然入境。在唐代，有一句咏雪的千古名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”大家知道这首诗出自谁的作品吗？（生答：岑参的《白雪歌送武判官归京》），对，这句诗一下将读者带入一个冰雪世界，也正是因为这句诗，使整首诗成为唐代边塞诗的压卷之作。今天，我们来学习这首诗，感受一下边塞奇异独特的雪景。（板书课题）

一、知识链接

师：诗歌按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。 唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，当时“宁为百夫长，胜作一书生”的思想盛行，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王维、王翰、李颀等。 边塞诗主要是描写边疆征战生活和塞外风光的作品，一般表现建功立业、奋勇报国、抗敌御侮的主题，是盛唐时期诗歌的一朵奇葩。 例如：（展示课件） 1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （唐.王之涣.《出塞》） 2、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 （唐.王贺.《南国》） 3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ （唐.王翰.《凉州词》） 4、秦时明月汉时关，万里长征人未还。 （唐.王昌龄.《出塞》） 5、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （唐.王昌龄.《从军行七首》）

这类诗大多格调高昂，气势磅礴，感情激越，意境开阔，章法多变，充满悲壮色彩和

英雄气概。从中我们既可看到黑云压城，狂风怒嚎、大雪飘落、沙石飞舞、将士搏杀的壮烈场景，也可感受到将士们的豪情、征人的痛苦、闺妇的哀怨和人民的灾难。 那么你知道怎么去赏析边塞诗吗？赏析边塞诗至少要把握以下几点： ①了解诗歌创作的时代背景

②弄清每首诗思想感情的细微差别；③体会不同的艺术风格。 现在我们一起来欣赏唐代边塞诗派的著名诗人岑参的边塞诗 二、检查预习： 1、简介本诗写作背景：（由学生介绍） 唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。 武判官的是他的同僚，要回京述职，

岑参便写下了这首咏雪送别之作。 2、解题：诗歌题目《白雪歌送武判官归京》告诉我们哪些信息？ 学生回答：“白雪歌”即“白雪之歌”

（咏雪），指明了天气情况，“送武判官归京”点明人物（诗人、武判官）、事件（归京），告诉我们这是一首雪中送别诗，表达了诗人因朋友返京而产生的依依不舍和无限惆怅之情。 3、指名一学生朗读诗歌。

三、诵读诗歌，理解诗意： 1、朗读提示：

（1）、注意语速语调： 本文又是一首送别诗，表现送别友人的依依不舍之情，吝惜，总的来说语调应低沉舒缓。第1—4句：表现诗人八月见雪的惊奇之情，语调要高一些；第5—8句：情调应低沉而坚毅；第9—14句；朗读时宜用孤寂凄凉的语调；第15—18句：朗读时宜用舒缓的低平的语调。 （2）、注意朗读节奏与停顿：用“二二三”节拍读

，第二拍要读出拖音。 如：北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 2、学生自由朗读三分钟后指名两同学读，最后齐读。 四、自主探究，合作交流： 1、分别找出诗中描写咏雪和送别内容的句子。 2、“咏雪”一层中，作者描绘出的边塞雪景的什么特点？哪些句子是正面描写？哪些句子是侧面描写？ 3、“送别”一层中，哪些句子写饯别，哪些句了写惜别？ 4、用几个字概括描绘两幅画面，并说说它们之间有什么联系？ 5、用“描绘了 ，抒发了 ”的句式概括这首诗的主要内容。 五、品读赏析，感受意境：（由学生个人发言） 找出你最喜欢的句子，并说出喜欢的理由。 （提示：联系题目及背景资料，从写的景象、关键词、运用的修辞以及表达效果等方面来说） 请用句式：“我认为诗中————一句写得好，理由是————”来说。

六、小结全文，体会作者的思想感情： 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，色彩瑰丽浪漫、气势浑然磅礴、意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，是唐代边塞诗的压卷之作。 七、拓展练习：

从写景、修辞、表达的情感方面尝试赏析下面这首诗：

走马川行奉送封大夫出师西征

岑参

君不见，走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。

轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。

匈奴草黄马正肥，金山西见烟尘飞，汉家大将西出师。

将军金甲夜不脱，半夜行军戈相拔，风头如刀面如割。

马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。

虏骑闻之应胆慑，料知短兵不敢接，车师西门伫献捷。 八、布置作业： 1、朗读并背诵课文。 2、积累有关咏雪和送别的语句，并简单点评赏析。

附：板书设计

奇早：八月飞雪

正面描写

描写：

奇美:千树万树梨花（比喻夸张）

边塞奇异风光

写景

咏雪

狐裘不暖锦衾薄

白

奇寒：

侧面描写

衬

雪

角弓不控衣难着

托

情

歌 景

送 交

武

过渡：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝（夸张）

铺 融

判

垫

官

归

饯别：军中置酒、胡乐齐奏

抒发：

抒情

京

送别

惜别惆怅之情

惜别：送君、不见君、空留马蹄印