资料摘要
第二课时学习目标：1.强调文中重点的文言文词语。2.在朗读中理解课文，把握人物形象。、3.合作探究邹忌的讽刺艺术，认识除蔽纳谏在今天的积极意义。重点难点：1.品读课文，赏析邹忌劝谏技巧之高。2.认识除蔽纳谏在今天的积极意义。教学过程：导入新课：封建社会，皇帝权威不可侵犯，有多少谋臣良相因披龙鳞逆圣听
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21*邹忌讽齐王纳谏含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：21*邹忌讽齐王纳谏含PPT的教学设计及点评
正文
第二课时
学习目标：
1.
强调文中重点的文言文词语。
2.
在朗读中理解课文，把握人物形象。、
3.
合作探究邹忌的讽刺艺术，认识除蔽纳谏在今天的积极意义。
重点难点：
1.
品读课文，赏析邹忌劝谏技巧之高。
2.
认识除蔽纳谏在今天的积极意义。
教学过程：
导入新课：
封建社会，皇帝权威不可侵犯，有多少谋臣良相因披龙鳞逆圣听而惨遭杀身之祸-------- 伍子胥被赐剑自刎，比于被剖腹控心，等都是千古奇冤，但战国时期的邹忌却因‘善’谏，不仅成就了齐威王的英明，也赢得了国家的强盛（板书课题《邹忌讽齐王纳谏》）
二.
巩固复习（多媒体展示，抽学生提问）
1. 通假字
（1）邹忌修八尺有余
( 有通“又”，用于整数和零数之间。
) （2）孰视之
（孰通“熟”，仔细）
2.词类的活用
（1）朝服衣冠
（名词作状语，穿戴）
（2）朝服衣冠（名词作状语，早晨）
（3）令初下（名词作动词，下达）
（4）吾妻之美我者，私我也（形容词意动用法，以……为美，私；形容词作动词，偏爱）
三.
整体感知：
1.
释题:
邹忌：讽齐王纳谏
讽：讽谏，用含蓄的话委婉的规劝
納：采纳
谏：规劝国君，尊长或朋友改正错误。
2.用简洁的语言，概括本课内容（学生回答）
四：品读课文
1.
学生齐背课文。
2.
思考：面对妻妾客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思之”反映了他怎样的品质？
讨论、明确：
不盲目轻信，他人对自己的赞美，对别人的褒奖，能够理智判断，冷静思考，能正视自己。
3.
品味邹忌的三问，妻妾客三答. (1)
品味邹忌的三问，找出邹忌的三问，并结合问话背景，揣摩邹忌的心理及说话的语气。
师小结：这三问看似平常普通，问的都是和徐公比美的问题，但由于问的对象不同，背景不同，因此问的语气与神态都会不同。
(2)
品味妻，妾，客的三答
找出与妻妾客三答的句子，结合人物身份分析，三者说话的语气，朗读时应怎样读。
（师生探讨）
师：此上三答案意思基本一样，但由于身份不同，想法不同，因此三人的回答语气，朗读时
应怎样读？
（师生探讨）
师：此上三答意思基本一样，但由于身份不同，想法不同，因此三人的回答，语气，神态也各有善别，此所谓‘‘言为心声’’。
既：三问三答（与徐公比美）
4.
邹忌人人妻、妾、客的赞美中悟出了什么？
妻——私——宫妇左右
臣
妾——畏——朝廷之内
王
由此观之：王之蔽甚矣
客——求——四境之内
家事—（类比）—国事
（小）
（大）
5.
齐威王有没有采纳邹忌的谏言？从哪里可以看出来？他采用了哪几种纳谏的方法？结果如何？（学生探讨）
6.
邹忌的讽谏为何能成功？
明确：
（邹忌）
（齐威王）
多谋忠臣
贤明君主
头脑冷静
有智慧
目光敏锐
说—————善——————听
有气度
有自知之明
有魄力
善于观察分析事理
从谏如流
五、课堂小结：
本文通过记叙邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事，表现出作者对善于劝谏者和开明君主的肯定和赞赏。说明了作为明君善于纳谏的重要性，以及作为臣子善于进谏的必要性。
六、拓展延伸。
1.
邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？
2.
邹忌进谏的方式和诸葛亮有什么不同？
七、作业布置：
1.
背诵课文并积累文言文字词。
2.
理解课文并学会在日常生活中说法技巧。
文档信息
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